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2024年1月教育教学论坛Jan.2024

第1期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.1

“生”临其境 “职”等你来

——职场情境教学法在“求职招聘”项目教学中的应用

朱荣梅

（杨凌职业技术学院 文理分院，陕西 杨凌 712100）

［摘 要］ “三教”改革背景下，在探索课程思政引领下“求职招聘”项目育人模式的创新与实践教学过程中，职场情境教学法是

一个很好的应用案例。基于学情分析、教学目标、教学组织、教学思想与教学策略、教学过程设计、教学效果及教学反思与改进等

六方面的精准施策与创新应用，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的职业核心竞争力，锻炼学生在招聘、面试过程中的组

织管理、语言表达、交流沟通、逻辑思维及临场应变等综合能力，启发学生充分、自然地运用和发挥写作与沟通的技巧和能力，最

大限度地表现自身素养与职业岗位要求的适应性，从而展现出良好的求职形象。

［关键词］ 职场；情境教学；应用写作；求职招聘

［基金项目］ 2021年度杨凌职业技术学院教育教学改革研究项目“‘课程思政’引领下写作与沟通课程育人模式创新与实践”（JG21111）

［作者简介］ 朱荣梅（1978—），女，陕西西安人，硕士，杨凌职业技术学院文理学院副教授，主要从事汉语言文学研究。

［中图分类号］ G712       ［文献标识码］ A       ［文章编号］ 1674-9324（2024）01-0157-04       ［收稿日期］ 2023-02-15

随着社会对高素质技术技能人才需求的快速面发展，有效提升学生竞争力。以“求职招聘”项

增长，国家对高等职业技术教育的发展也越来越目教学为例，通过对学情、教学目标进行分析，开

重视。党的十九大以来，中共中央、国务院出台了展课堂教学实践，运用职场情境教学法，引导学生

一系列职业教育改革发展的重大举措，如《国家职践行社会主义核心价值观，为深化“三教”改革、

业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动提升教学效果、探索高质量教学做出积极探索。

计划（2020—2023年）》《关于推动现代职业教育一、学情分析

高质量发展的意见》等，从深化改革到提质培优再（一）对学生已有的认知基础和经验分析

到高质量发展，推动着高等职业教育发展发生了“求职招聘”项目授课对象为大二学生，他们

格局性的变化。以质量提升为核心的高等教育内即将面临就业。此时学生已具备一定的专业基础，

涵式发展，成为实现高等教育现代化和建设教育多数学生有过实习、实践工作经历，对公司的相关岗

强国的时代命题和必然选择。位要求和用人标准也有一定了解。他们有着提高自

2022年10月，习近平总书记在党的二十大报身职业素养和“找到一份好工作”的强烈愿望。

告中强调，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人（二）从学生的心理、生理特点分析

［1］

根本任务。课堂教学是主阵地，坚持立德树人、“00后”学生思想活跃，个性强烈，有较强的

追求高质量的课堂教学是教师的根本任务。而教表现欲。他们拒绝平庸，不盲从，有自己独到的见

学方法直接影响着教育质量。相对于普通高等教解。这群“数媒土著”在学习和生活上过度依赖

育，高职教育的人才培养更应强调优秀的职业品网络，缺乏自律和协作，因而职场情境教学法对

质、职业技能和职业素养的培养。“00后”学生有较强的吸引力和挑战性。

“写作与沟通”课程作为我院高职教育通识二、教学目标

课，其目标是培养学生的应用文写作能力、沟通表（一）知识目标

达能力及综合工作能力等职场