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《精卫填海》教学设计

了解学情导入

1.谈话：同学们好，今天我们学习第四单元第二篇神话故事——《精卫填海》齐读课题

师：之前读过这个故事吗？读的是文言版还是现代版的？生：现代版的

师：现代版的多一些，那今天要学习的《精卫填海》是一篇文言版的神话故事，对吗？

生：对！

师：三年级以来我们学过两篇文言文，分别是《司马光》《守株待兔》，喜欢读吗，你发现文言文和一般的课文比有什么特点？

生：短小、简洁，有一个完整的故事......

师：你们喜欢文言文但是阅读时又有困难，难在哪里？

生：不认识字

生：读不通

生：不理解......

师：今天我们就先来帮你解决认读的问题，出示第一步：读准字音，读通读顺

第一步：读准字音，读通读顺

师：相信你们在预习时一定迫不及待的读了，谁来试着借助拼音读给大家听。

生：

师：再请一位同学来读。

生：

师：这两位同学都做到了字音正确，读通了课文，文中有两个看似简单但容易看错、读错、写错的两个字，你知道是哪两个吗？

生：“少”“曰”

师：曰比日要扁一些，书写时要注意横长折短，曰在字典中有两种解释，一种是表示说，如子曰、或曰，子曰是指谁说？

师：你听过“子曰”过什么了？

生：子曰，学而时习之，不亦说乎。

师：你的积累真丰富啊！另一种表示叫做，就是课文中的名曰，读

生：名曰女娃

师：课文中还有三个难认、难写的字，出示：溺、衔、堙，借助拼音读一读，

师：观察字形，溺是左右结构，书写时要做到

生：左窄右宽

师：“衔”字最不好写，书写时要注意横画要错落有致，竖向笔画间距要均匀，跟老师一起写一写

生：（跟老师书空）

师：“堙”里有两个土，表明这个字意思和土有关系，“以堙于东海”中“堙”的意思是填塞。

师：把这三个字放回课文中再读一读，

师：掌握关键词的意思能帮助我们读通课文，要想把课文读的更顺，还要注意停顿和节奏，出示带节奏线的课文，下面先听老师范读。

生：（同学自由练读，指名读）

师：去掉停顿线你还能读出文言文的节奏和韵味嘛，试一试，注意声断气连。（学生练读，齐读）

第二步：合作学习，借助注释、插图疏通文意

师：小组合作学习，两人对句，另外两人倾听并对照注释补充或评价，还有不懂的地方做上记号。

生：小组合作学习，教师巡视指导

（两人对句做到了，没有组内交流难懂的句子，补充和评价没有落实。）

师：哪一小组愿意来汇报，（指名小组汇报），其他同学对照小组评价单认真倾听并评价小组的完成情况。（评价单内容：分工明确1星，配合默契1星，说清楚3星。）

生：小组汇报，评价......

师：针对合作学习中的问题再次进行指导。

再请一组同学汇报，表扬有进步的地方。

师：掌握一些常用的文言词语能帮我们把文章翻译的更顺一些，出示“之”“于”“以”的意思多数情况下相当于现代汉语里的“的”“在”“用”，用老师教的小窍门再自己说一说文意。（学生自由练习讲故事。）

注意：学生只要用自己的话说通了即可，对于四年级学生来说，不需要把一些古今异义词，或宾语前置的现象再拎出来强调，重在激发并保护学生学习文言文的兴趣。

第三步：借助问题，理解内容，感悟精卫形象

师：读了这个故事，你有什么疑问？提示：利用二单元学习过的提问策略，可以针对课题提问，针对课文内容的整体或部分提问，还可以针对写法提问，或针对课文给我们的启示提问。给一分钟的思考时间。

生：针对学生的问题逐一进行梳理和评价，重在鼓励有价值的思考，如：精卫是一只怎样的鸟儿，人们为什么会喜欢它？

精卫为什么要到西山去衔小木块和小石子来填平东海？

师：这两个问题很有价值，第一个问题学完课文看你能回答出来吗，第二个问题不影响理解课文，可以放到课下继续查阅资料完成。

师：梳理出和理解课文有关的三个问题，精卫为什么要填海？精卫是怎么填平东海的？最后结果如何？

给一分钟的思考时间，先从文中找答案，再用自己的话说一说，注意要有理有据。

生：第一个问题精卫为什么要填海我找到的是“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。”

师：这个问题的答案需要用自己的话来说，

生：我认为她要复仇，因为她恨大海夺去了她的生命，所以她要天平东海。

师：好，连起来，这就是有理有据的表达。谁还有补充

生：我找到的关键句也是这一句，但是我觉得是精卫不想让更多的人葬身大海，所以她要填东海。

师：你的理解更进一步，她不仅仅是为了自己复仇，还为了更多的人，这里的精卫已经有一种无私地精神了。

师：第一个问题没有补充了看第二个问题，谁找到答案了

生：我找到的是“常衔西山之木石，以堙于东海。”精卫常常衔着西山上的小木块或小石块，用来填东海。

师：看来这个问题的答案可以直接用文中的话来回答，同意吗？

生：同意

师：请同学们看黑板，故事的起因是板书关键词“游”“溺”，经过对应的是“衔”“堙”，那么你发现什么了？

生：故事没有结果

师：是啊，一