明德小学学校课程规划方案专项方案.docVIP

明德小学学校课程计划方案

学校课程计划是学校课程开发和管理一项关键工作。我校依据党教育方针，和教育部相关学习落实中央8号文件实施意见精神，深入加强和改善未成年人思想道德建设，全方面推进以创新精神和实践能力为关键素质教育，在中国基础教育三级课程管理框架内，制订《学校课程计划方案》。

1．1课程方案

课程方案是课程计划关键内容。在充足研究和对话基础上，以表格方法描绘了汶阳中心小学课程蓝图或概貌。

（一）设计标准

基于政策。本方案框架设计直接依据教育部颁发《义务教育课程设置方案》。

基于学校。本方案设计表现学校本位特征，重视学校传统，关注已经有创新，倾听师生声音，从学校使命出发，构建九年一贯课程。

基于研究。学校课程发展依据是相关专题研究，如课程发展回顾和展望、学校发展分析、老师专业发展分析，和学生课程期待和家长意见。

基于对话。本方案设计过程就是一个对话过程，它表现了理论工作者、实践工作者、管理者、老师、学生及其家长这一课程共同体民主决议精神。

（二）课程设置方案

本方案由语言和文学、数学、社会和人文、科学和信息技术、艺术、体育和健康、综合实践活动和校本课程等七个领域组成，其中综合实践活动和校本课程领域关键表现课程选择性。

（三）课程设置和课时安排?

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（四）关键专题教育安排

关键专题教育是学校课程中一个部分。学校在近阶段确定关键专题包含：生活适应教育，心理健康和生命教育，世界遗产教育，反腐倡廉教育，交通、安全教育等。学校将采取多个多样方法实施这些内容，尤其是学校将对每一专题教育提供概念图，整合到综合实践活动和校本课程领域，和其它领域中实施。

1．3有效教学纲要

教学是课程实施主渠道，也是依据国家课程标准，发挥老师专业自主，提升教学效能，促进学生学习过程。老师面临根本问题就是怎样寻求“教得有效，学得愉快，考得满意”策略问题。

（一）有效教学理念

有效教学意在促进学习。有效教学是一整套为促进学生学习，实现教学目标而采取教学策略。教着眼点在于学，教学效益直接表现在学生学习上，判定教学有效性标准是学生学习改变。

有效教学关注全人发展。有效教学关注是学生在课程目标领域——知识和技能、过程和方法、情感态度价值观——中得到全方面而充足发展。它要讨老师将学科价值定位在完整人发展上。

有效教学强化效益意识。有效教学强调教学效果，教学效果底线就是教学目标达成；有效教学还强调合理、充足地利用时间，追求有限时间内学生取得最大发展。

有效教学需要自我创新。有效教学是一个反思性实践，有赖于老师连续反思和探究。有效教学需要老师含有主体意识，充足发挥发明精神；也需要老师含有经验意识，从经验中学习，形成自己实践智慧。

（二）有效教学策略框架

1．创建促进学习环境

创建安全学习环境。许可冒险，激励学生大胆设想、质疑；让学生学会从错误中学习，不会因错误而受到责骂或挖苦。

创建支持性学习环境。认可学生在学习中主体地位，提供高效学习所需一切帮助；建立合理课堂规则和程序，确保学生任务时间；组织并提供广泛高质量课程资源；进行认知示范，让学生学会思索；精心设计支架，并在合适时候撤去支架，让学生学会独立学习。

创建挑战性学习环境。把握学生最近发展区，对她们有合适高期望，给学生理智上挑战。

2．研究并了解学生

深入地研究学生。关注每一个具体学生，研究学生知识经验背景、需要、能力水平、智力类型和学习风格。

移情地了解学生。认可并尊重学生差异；许可、尊重并欣赏不一样见解、价值观和信念；许可学生有不一样发展偏好，取得不一样层次发展；激励学生独立思索和创新精神。

差异地适应学生。将教学建立在学生已经有知识经验基础之上，在确保最低标按时，给学生一定选择权；精心设计多个类型发展平台和发展渠道，采取多个多样教学方法，提供一个适性教学。

主动地期望学生。信任学生，看到每一个学生优势和优点；向学生传输对她们成功信心和主动期待；给学生激励和帮助，确保她们达成老师期望；要更多地关注努力和进步，不过分强调成绩和位次。

3．明晰目标和组织内容

明确教学目标。深入研究并有效把握课程标准，明确课程目标；依据年（学期）目标-单元（专题）目标-课时目标层级关系，正确把握教学目标定位；设计具体明确课时目标，并以可观察、可测量方法加以陈说；把目标告诉学生。

组织教学材料。围绕目标来组织教学材料，确保教学材料和教学目标适切性；把握教学内容整体结构，明确内容在学科体系中地位和价值，建立不一样内容间有机联络；努力将教学内容情境化、生活化。

拓展课程资源。利用多样化课程资源，并以教学内容关键为线索，延伸、拓展课程资源，为学生深入学习发明条件。

4．提供多样学习机会

设计多样教学活动。提供实践、试验、讨论等机会，尤其是应用知识处理实际问题和进行高级思