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中小英语赵唱s研究

教学研究

英语诗歌教学中的美育策略及应用

江苏省镇江中学庄媛

【摘要】本文针对诗歌在英语教学中常被忽视的现状，阐述了在高中阶段开展诗歌教学的重要

意义，并结合具体课例，探究了英语诗歌阅读教学中对学生实施美育的有效策略和方法，即“运用多模

态资源，赏析诗歌的语言美”“探究主题意义，领悟诗歌的价值美”“鼓励学以致用，实现诗歌的创造

美”，旨在使学生在充分领悟诗歌语言之美和意境之韵的过程中，有效提高审美能力和文化意识，体现

学科核心素养的育人价值。

【关键词】高中英语；阅读教学；英语诗歌；美育

英语诗歌和中国古诗词一样，具有用词简一、理论基础

洁、语句凝练、旋律优美、感情丰富等特点。英

语诗歌讲究韵律和节奏，所以读起来朗朗上在英语教学中渗透美育是落实立德树人

口，易于传诵，极大地体现了语言的文学性、文根本任务的必要举措。美育的目标是“发展

化性、人文性和社会性。完美的人性，全面提高人的文化素质和文化品

在高中阶段，不少学生对英语诗歌很感兴格，促进全人教育”（吴红枚，2021）。《普通高

趣，认为这是感受英语语言魅力、了解西方文中英语课程标准（2017年版2020年修订）》

化的重要渠道。但诗歌在中学阶段的各类考（以下简称《课标》）对在英语教学中实施美育

试中所占比重较小，经常成为英语学习中可有提出了明确的要求：在必修阶段，让学生在学

可无的“点缀”，没有得到师生足够的重视。

习活动中初步感知和体验英语语言的美；在选

此外，目前的诗歌教学中还存在着一些问题：

择性必修阶段，让学生在学习活动中发现并欣

比如，不少教师把诗歌教学的重点仍旧放在对

词汇、句型等语言知识的处理上，通常只是让赏英语诗歌、韵文等文学作品中语言的节奏和

学生象征性地读一读、记记单词、完成练习；部韵律，理解和欣赏英语语言表达的形式美，理

分教师从应试的角度出发，很少介绍诗歌的文解和欣赏部分英语优秀文学作品（戏剧、诗

化背景、诗人的表现手法，更不用说设计相应歌、小说等），从作品的意蕴美中获得积极的

的教学活动来帮助学生深人挖掘诗歌的鉴赏人生态度和价值观念启示；在选修阶段，让学

方法和情感价值。学生缺乏鉴赏和体验的机生在学习活动中观察和赏析语篇包含的审美

会，往往感到诗歌嗨涩难懂，索然无味。元素（形式、意蕴等），获得审美体验，形成对

众所周知，中学英语教学不是被动僵化的语言和事物的审美感知能力（教育部，2020：

语言知识的传授，而是具有情境性和参与性的

32,20,33)。

多主体实践活动，教师应在语言学习与学生的

《课标》提出“通过阅读发展阅读能力，通

生活世界之间建立联系。诗歌教学的目的同

样如此：教师在帮助学生积累语言知识的同过阅读学习语言和人文、科学知识，通过阅读

时，更重要的是让学生感受诗歌的韵律和意拓展思维，提高审美、鉴赏和评价的能力”（教

境，体验诗歌中传递出的情感和价值，从而培育部，2020：19）。英语诗歌不仅具有独特的节

养学生的审美素养。奏和韵律，能让读者充分感受到英语语言所带

*本文为我刊第十一届优秀论文评选中的获奖论文，同时系江苏省镇江市社科应用研究（教育专项）2023年度立项课

题“