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2024年2月学周刊职业教育Feb.2024

第6期LEARNINGWEEKLYVol.6

学业水平测试视域下中职会计教学策略探究

陈怀英

（福建省泉州市华侨职业中专学校，福建泉州362000）

摘要：近几年来，伴随着我国教育领域的深化改革，社会对于高素质的专业型人才提出了较高的需求。基于

这一背景，中职教育受到了社会各界的广泛重视。学业水平测试由教育主管部门统一组织，能有效检测学生的专业

技能与学习水平，同时也是检测中职教学管理水平的重要手段。文章以中职会计专业为研究对象，提出了基于学业

水平测试下会计教学的策略，以期为强化中职教育水平提供理论帮助。

关键词：中职学业水平测试；中职会计专业；教学策略

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1673-9132(2024)06-0050-03

D0I:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.06.017

2022年5月1日，新修订的《中华人民共和国职业教育师及时调整教学内容与教学方案，有利于提升中职学校会计

法》颁布施行，明确职业教育与普通教育具有同等重要地位。中教学质量与效果。由此可见，学业水平测试既能够检验中职学

职学校具备一定的教育特殊性,与普通中学的教育相比,中职校的教学质量，又能推进中职学校有效提升教学质量。

学校将人才培养目标定位为向社会输送具备扎实理论基础和二、学业水平测试视域下中职会计教学的现状与存在的

专业技能的高素质应用型人才。现阶段中职学校面临着升学与问题

就业双重问题。基于学业水平测试下不断完善教学组织结构，（一)教师对于学业水平测试存在认识偏差

创新教学模式，丰富教学内容，能够切实提高教学质量与效率。学业水平测试制度的出台与实行，主要是为了引导师生

不仅能够促使中职学校有效应对学业水平对教学质量的检测，以客观、正确的态度看待基础文化课程。现阶段中职校园中不

也能够强化学生的学习质量,为学生升学、就业奠定良好基础。少教师对学业水平测试存在认识偏差。如由于认知不足，存在

一、中职教育开展学业水平测试的意义抵触情绪；在课程分配上出现基础文化课程抢占专业课现象；

中职学校的学业水平测试是根据国家及省级各大中职学专业适应性训练考试不断。在学业水平测试的“应试教育”背

校教学标准制定的统一化考试要求。主要内容包含公共基础景下，中职校园的专业特色变淡了，文化氛围浓厚了。

课程、专业基础课程、专业实践技能三个部分。（二)学业水平测试的目的是弥补学生基础“文化课的欠缺

学业水平测试对于提升中职教学质量与效率具有积极意教育部门开展学业水平测试的主要目的是提升中职学生

义。首先,基于中职教育教学管理教学分析，中职学业水平测的职业文化素养,弥补学生的文化课不足。但是根据课题组对

试根据省级教育部门的统一要求制定考试内容与考试难度。中职院校会计专业学生的抽样问卷情况分析，学生、家长对于

这就为中职学校教育教学工作提供了导向，促使中职学校在学业水平测试制度了解不足，对于考试科目、时间、考试地点

课程内容、教学模式上进行优化创新。这有利于优化中职学的设定提出异议，对学业水平考试与中职生的升学考试之间

校教学管理水平，提高中职学校教育教学质量与效率。其次，存在认识模糊性。此外，由于中职院校对于学生的职业规划

基于学生个人成长与发展角度分析，开展统一化的学业水平引导不够，导致学生在就业与升学之间出现盲目跟风、随大流

测试能够给中职学校提供一个客观评价和掌握学生学习能力的情