四年级一班家长课程众人拧成一股绳--教案.docxVIP

四年级一班家长课程众人拧成一股绳--教案

《众人拧成一股绳，学会合作能多赢》教案

教学目的：

让家长了解合作的重要性，帮助孩子培养合作意识。

教学方法：

案例分析法、讨论导读法

教学过程：

导入新课

看心灵剧场：小脚丫的烦心事；小脚丫的AB剧。剧中人的心灵独白。

今天的活动课上，老师让大家进行合力运球的游戏，小脚丫作为二组的组长，一边参加比赛一边指挥这个，纠正这个，忙得团团转，却没有跟上大家的步伐，输掉了比赛，大家都埋怨她，小脚丫委屈极了。放学回家后，她一屁股坐在沙发上，抹起眼泪来。

【小脚丫A】唉，自从上次游戏失败后，妈妈就不再让我参加集体活动了，渐渐地，同学们也不再邀请我，一开始还觉得挺好的，少了很多麻烦，可是现在，看到他们开开心心的玩，我感觉好孤单啊！

【妈妈A】哎，现在这孩子，整天就知道玩游戏，这不，小脚丫委屈成这样，还不都是游戏惹得祸。我已经跟小脚丫说好了，以后少参加这种活动，也别当什么费力不讨好的破组长，一心搞好学习比啥都强。

【小脚丫B】多亏妈妈启发了我，我跟同学们又玩了一次合力运球游戏，这次我们每个人都先管好自己，游戏取得了成功，大家可开心了。由此，我也学会了如何跟别人合作，现在我们组在各项活动中的成绩都名列前茅，团结合作是我们取胜的法宝。

【妈妈B】现在这孩子，总是习惯于看别人的缺点，确往往忽视自己的短处。这次游戏失败对小脚丫来说正是一个成长的机会，让她能够认识到自己在集体中的位置，学会和同学合作，这比啥都强。

二、新授：

（一）、提出问题，家长交流

你觉得B剧中的妈妈的做法与A剧中妈妈的做法有什么不同？是什么原因让A剧中的小脚丫变得孤独？又是什么原因让B剧中的小脚丫解除了困惑？

（二）、主编评价，总结分析

A剧妈妈的行为忽视孩子的情绪，小看孩子的问题；将问题原因归结于他人，阻止孩子的集体活动，小问题变成大麻烦。导致的结果：问题没有解决，孩子变成离群的孤雁。

B剧中妈妈理解孩子的感受，肯定孩子的努力；引导孩子反思，启发孩子总结教训，将失败变成成长的契机。结果：孩子从失败的挫折中学会合作，体会到合作多赢的快乐。

A剧妈妈没有看到孩子问题的实质，而是用逃避的方法将孩子和集体隔开，致使孩子更加无法融入同学中间，从而变得孤独无助，不仅不会与人合作，而且连正常的同伴交往都困难了。B剧妈妈能够引导孩子自己分析问题，发现问题的原因，并鼓励孩子用实际行动解决问题，从而让孩子能够反思自己的行为，学会更好的与同伴合作。

看问题有心理专家指出，合作是两个以上的个体或者群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、适应社会乃至国力竞争的基础。在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必需的心理品质，是小学生团体发展性心理教育的重要内容。目前很多小学生都是独生子女，他们习惯以自我为中心，在学校里独来独往，碰到问题，不肯也不会与人合作，具体表现在：1.不听别人的意见，一意孤行；

2.唯我独尊，顺我者昌，逆我者亡；

3.不顾及别人的感受和集体的利益，只求自我满足；

4.遇到问题总将责任归于别人；……

说事理

合作能力非天生，家长重视亲引导。

俗话说：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”“一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻松抬着进洞里。”上面这两种说法有截然不同的结果。“三个和尚没水喝”是因为互相推诿、不讲协作；“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻松抬着进洞里”，正是团结协作的结果。

合作是一种能力，更是一种艺术。唯有善于与人合作，才能获得等大的力量，争取更大的成功。

一家大公司招聘高层管理人员，9名优秀应聘者经过面试，从上百人中脱颖而出，闯进了由公司老板亲自把关的复试。老总把这9个人随机分成甲、乙、丙三组，指定甲组的3个人去调查婴儿用品市场，乙组的3个人去调查妇女用品市场，丙组的3个人去调查老年人用品市场，每个人还领到了一份相关行业的资料。

家长对孩子指导过多，孩子要么沿袭家长的方式，爱指导同伴，不善合作；要么习惯于被指导，依赖同伴，不会合作。这两种情况都不利于人际交往与合作。

影响因素2：孩子的性格特征影响合作

由于遗传和环境的作用，孩子的性格特征也是千差万别的，不同的性格特征影响了儿童与同伴的合作。

（1）大多数孩子在集体中有较强的归属感，乐观、热情、认真、谦虚、自信，在合作中，能够听取同伴的建议，感受同伴的困境，提供自己的帮助，积极参与，乐于协作。

（2）有的孩子性格孤僻、胆小、封闭，主动意识和独立性差，不会积极主动参与同伴的活动，要么回避与人合作，要么有过多的依赖心理，没有自己的主见。

(3)有的孩子聪明、自信、独立，但同时也是骄傲自大、