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新课改背景下小学语文如何实现有效教学

摘?要：在新课程改革标准背景下，小学语文的教育教学呈现了丰富多彩的转变和优化。然而，随着新课程改革标准不断趋向于以学生为主体的教学模式，传统的小学语文教学模式已经不再适应当今的教育方向，教师在教学过程中也开始注重对学生综合素质的培养，让学生在学习理论的同时得到全面的发展，从而也帮助教师在教学能力上得到突破。

关键词：新课改;小学语文;有效教学

一、有效教学的含义

所谓有效教学，是指教师在某种科学合理的教学理念的指导下，经过长时间对学生的教育和教学，使学生能够在一定程度上取得进步且获得发展。需要强调的是，每个阶段不同学科的教学有效性都有其特定的概念和特征。在小学阶段的语文教学中，有效教学需要教師与学生之间相互配合，共同组成一种高效的教学活动。一方面，教师要主动将教学步骤和教学模式有目的、有计划地做好规划，科学系统地掌握教材所需的科学文化知识和教育教学水平。另一方面，学生要通过一系列的引导和启发，在智力、体力和品德各方面得到全面发展和提升。

二、小学语文有效教学的特点

（一）教师要时刻关注学生的发展和进步

为了促进小学生自身独立和完整的人格发展，教师需要在学生的政治方面、身体方面、心理方面以及文化素质方面进行综合培养。

首先，要确立学生为主体的教育教学活动。在实践过程中，很多小学生在学习过程中具有较大的随意性，教师对学生的要求以及管理也不严格，导致小学生在课堂学习中缺乏求知精神。因此，教师需要关注每一位学生，并将其作为语文课堂教学的主体，从而培养学生积极主动参与教育活动的意识。

其次，教师要遵循学生发展过程中的个性化和差异化，培养学生的个性特点。研究表明，人的个性具有相对稳定的发展特点。因此，小学语文教师有必要在实践过程中抓住人的发展特点，将学生在日常生活和学习活动中的表现、态度和状况做好记录并进行预判，从而实现新课程标准中因材施教的培养原则。需要注意的是，在人的成长过程中，个性并不是一成不变的，学生的个性发展和变化与社会因素以及集体活动有着密不可分的联系，因此，教师要合理创设教学活动，为学生的个性化发展提供良好的平台，从而促进学生的健康发展。

（二）教师要注重观测教学质量和效率

在实际教学中，语文教师要有针对性地对课堂教学的过程与结果进行分析，从学生的学业成绩和自身的教学水平和表现，对教学质量和效率实行动态的观测和记录。例如，教师在培养学生的语感能力时，要对语感训练的质量进行观测，就要在考查学生语文知识的同时，尽可能将实际语境结合起来进行。倘若教师要观测学生是否全盘掌握教材内容，就要避免通过考试或提问的方式进行，而要通过观察单位时间内学生的学习效果和学习投入的比例来判断语文课堂教学的效率。总之，要观测教学质量和效率，教师必须注重学生语言的积累、感悟和运用能力。

三、新课改背景下小学语文有效教学的现状

（一）教师缺乏对新课改理念的正确理解

在新课改的大背景下，教师一改往日传统的教学模式，转而采用新型教学理念和模式，促进学习内容的多元化和教学形式的现代化。但是，由于部分教师对新型教学理念和教学模式的运用缺乏足够的经验，导致在语文课堂上难免会出现教学内容的复杂化、教学环节的琐碎化以及训练方式的随意化等现象。新课程改革标准要求教师要在教学中以主导地位传授相关知识，但大多数教师对该要求的理解不够深入，导致在课堂教学中时常会对学生进行漫无目的的组织，甚至对事先预定的教学环节，无法进行适当的转变。由于教师对新课程理念缺乏正确的领悟和运用，导致部分小学语文教学呈现无效性的特点。

（二）教学过程脱离三维目标

在课堂教学中，三维目标的创设是为了帮助教师构建有效的课堂教学过程。但大多数教师对教学目标的设立容易出现偏差或失误。例如，将教学目标与课堂目标、课时目标或学期目标等混淆，或者对这些目标无法进行层层递进和有效衔接。此外，大多数教师在进行教学活动中，善于在课堂开始时将三维目标通过PPT的形式直接呈现给学生，认为只要将其罗列出来，学生便能够达成相关目标，却忽视了将三维目标渗透在每个教学环节中的重要性。另一种普遍现象是，大多数教师在进行教学活动中容易忽略学生的实际情况，无法创设符合学生学情的三维目标，通常以照搬教材和教案等方式将教学目标誊写到教案中，以走马观花的形式应付学校检查。

四、新课改背景下小学语文实现有效教学的策略

（一）结合实际生活，提高识字教学有效性

小学阶段的语文教学需要先从识字教学开始，需要教师对汉字的音、义、形的进行有效教学。由于汉字在中华文化中具有几千年历史的演变和传承，其笔画和结构都有着复杂化、细微化，甚至个别汉字具有难以辨认的特点。因此，教师需要在进行识字教学的过程中联系现实生活，让学生将汉字化难为易，从而有效培养学生的想象力、思维能力以及语言文字运用能力。

例如，教师可以为学生创设猜灯谜