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信息技术融入小学数学教学的思考

摘?要：随着时代的不断发展，信息技术在教学过程中的应用也越来越多。有效利用信息技术中海量的教育素材，以及该教学方式的智能化特点改革教学模式。在原有教学结构基础上，结合现今时代对学生个人能力的要求，以及新课改教育目标中提出的主要教学方向，调整与完善整体教学，可以有效提升学生在小学阶段的数学学习能力，丰富学生的学习资源，调整课堂的教学结构，为后续深度教学夯实基础。

关键词：信息技术;小学数学;高效课堂

随着新一轮课程改革如火如荼地进行，作为小学基础学科之一的数学课程，其教学改革的难度是比较大的，主要是因为数学课程的抽象性太强，涉及非常多的公式、概念、计算等重难点内容。但是，这门课程又不得不改革，因为其不仅直接关系学生的高考数学成绩，也是新时代社会与国家重点关注的课程。截至目前，信息技术与小学数学课程的有效融合多只停留于理论层面，本文将从实践的角度深入探讨小学数学利用信息技术的教学策略。

一、小学数学教学存在的问题

其一，教学模式传统，缺乏创新。目前，仍然有一部分小学数学教师沿用传统的教学模式，以教师为中心，忽视学生的主体地位，学生处于被动接受知识的状态。这种单一的教学方式无法激发学生的学习热情和积极性，导致学生学习效果不佳。

其二，缺乏有效的教学资源。在小学数学教學中，由于地域和经济发展的差异，一些学校的教学资源相对匮乏，缺乏必要的教具和多媒体设备，使得教师在教学过程中难以生动形象地展示数学知识，影响了教学效果。

其三，教学内容与实际应用脱节。小学数学教学的内容应与实际生活紧密相连，但目前一些教师在教学过程中过于注重理论知识的传授，而忽略了数学在实际生活中的应用。这导致学生无法真正理解数学知识的实际意义，也无法激发他们的学习兴趣。

其四，缺乏对学生个体差异的关注。每个学生都有其独特的个性特点和学习能力以及生活经验，但一些教师在教学过程中缺乏对学生个体差异的关注，没有针对不同层次的学生制订差异化的教学策略，影响了教学效果的全面提升。

二、小学数学利用信息技术开展教学的策略

（一）开展微课教学，活跃课堂氛围

小学数学课程涉及的知识点繁多，对刚接触数学的学生而言，理解和记忆都有一定的难度。传统的教学方式往往让学生感到枯燥乏味，无法激发他们的学习兴趣。因此，引入微课教学成为一种新的尝试。微课教学是一种创新的教学方式，它以短小精悍的视频为主要载体，针对某个知识点或教学环节进行设计，从而形成一种主题突出、内容具体、形式多样的教学模式。在小学数学教学中，微课可以作为课前预习、课中讲解、课后复习的重要工具，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

首先，在课前预习阶段，教师可以根据即将学习的知识点制作一段简短的微课视频，让学生在家里观看。这样既可以帮助学生提前了解课堂上的学习内容，又可以在轻松的氛围中引导学生进入数学学习的状态。

其次，在课中讲解阶段，教师可以根据课堂需要，适时播放微课视频。这些视频可以针对某个知识点进行详细讲解，或者展示一些实际生活中的数学应用案例。通过这种方式，不仅可以吸引学生的注意力，还可以将抽象的数学知识变得生动形象，易于理解。

最后，在课后复习阶段，微课视频可以作为学生巩固知识的重要工具。学生可以在家里反复观看微课视频，对不理解的知识点进行深入学习，从而更好地掌握数学知识。同时，微课教学还可以增强课堂的互动性。在观看微课视频的过程中，学生可以随时提问、发表自己的看法，与教师和同学进行交流和讨论。这样的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习效果。

（二）运用多媒体技术，增强学生理解

在小学数学教学中，公式和定理的抽象性常常是学生学习过程中的一大难题。传统的教学方式往往难以让学生充分理解这些抽象的概念，而多媒体技术的运用为教学带来了新的解决方案。多媒体技术能够将公式和定理进行动态的演示，通过图像、动画等形式，将抽象的概念具体化，从而增强学生的理解能力。

例如，在教授“圆的面积公式”这一节时，教师可以利用多媒体技术将圆的面积公式的推导过程进行动态演示。通过这种方式，学生可以更加直观地理解圆的面积公式是如何得来的，从而更好地掌握这个知识点。再如，在教授几何图形时，教师可以利用多媒体技术将图形的形状、大小、位置等属性进行动态演示，让学生更加清晰地认识几何图形的特点和性质。

多媒体技术的一个重要功能就是可以通过音效、色彩等手段来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在动态演示的过程中，教师可以根据教学需要加入一些音效效果或动画效果，让演示过程更加生动有趣。此外，多媒体技术不仅可以将知识点进行整合和展示，帮助学生更好地构建知识体系，还可以辅助教师进行教学设计和管理，例如，教师可以利用多媒体技术制作电子课件、教学视频等数字化教学资源，方便学生进行自主学习和个性化学习。

总之，运用多媒体技术是