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应用多媒体技术培养聋生记忆力的策略研究

摘?要：聋生由于存在听力障碍和语言障碍，不能与健全人进行正常交流，他们对一些事物的认识比较片面，视觉形象较多，对所学习的知识只是机械记忆，留在记忆中的视觉表象也较多，逻辑思维能力差，这就造成他们对所学知识的遗忘速度要比普通学生快得多。多媒体技术可以形象直观地展示教学情境和提供丰富的感知，文章就多媒体技术对聋生记忆力的影响与作用进行详细地分析和阐述，提出应用多媒体技术培养聋生记忆力的策略，以达到解决教学中遇到的实际问题、改善聋生逻辑记忆较差的状况和提高特殊教育教学质量的目的。

关键词：多媒体技术;聋生;记忆力培养

多媒体技术在课堂教学中可以进行动态演示，能引导聋生对一些抽象的知识进行概括，化抽象为具体，不仅增强了聋生的学习记忆力，还培养了他们的逻辑思维能力。

一、聋生记忆的特点

心理学认为，记忆是一种复杂的心理过程，将过去的经验在人脑中反映出来，它包括识记、保持、再认三个环节。记忆在人们的生活中无时无刻地存在着，人类的一切生机与创造力都离不开记忆。由于聋生存在听觉障碍，他们的记忆与健全学生相比缺失了听到的和说出的内容，其记忆具有以下几个特点：

1.有意识记忆逐渐占主导地位。聋生的有意识记忆和无意识记忆的效果会随年龄的增长而递增，有意识记忆的增长速度更为明显。

2.意义识记在逐步发展。从记忆方法上说，聋生的意义识记正在逐步发展成为最主要的记忆方式。

3.在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展。从识记的内容上说，聋生在形象记忆的基础上，对词的抽象记忆也在迅速发展。

二、多媒体技术对聋生记忆力的影响与作用

在实际的传统教学中，聋生对所学习的知识比健全学生遗忘的速度要快得多。由于聋生丧失听力导致其记忆力会表现出一些与健全学生不同的地方，多媒体辅助教学可以强化聋生来自视觉信息的接收，其独特的直观性、动态性、交互性可以让聋生体验到学习过程中的愉悦感和满足感，从而达到帮助聋生提高学习效率、巩固已学知识、增强学习兴趣、获取信息和开阔视野，以培养聋生全面看待问题的能力，同时也为了增强聋校教师的校本教研意识和课程开发能力，形成当前形势下新型教学模式，促进特殊教育领域素质教育的发展。随着中小学现代远程教育工程的实施，多媒体辅助教学已经进入了各级学校的课堂。这种教学方式打破了传统的教学模式，符合学生的认知规律，促进了学生思维的多向发展。多媒体技术为聋生的发展提供丰富的教育资源和有效的学习工具。

（一）多媒体的应用，有利于促进聋生的形象记忆

根据上述对聋生记忆特点的分析以及对多媒体技术的了解，可以得出：把多媒体技术和聋生教学结合起来，也不失为一个行之有效的方法。由于聋生存在听力缺陷，所以这种图文并茂的教学模式，有利于促进聋生的形象记忆。因为它可以提供更形象、更生動、更容易理解的知识，而且还可以提高课堂的趣味性，调动学生的学习兴趣，激发学生的积极性、主动性、创造性，加深学生对所学知识的理解、记忆、思考和掌握。

（二）多媒体的应用，有利于促进聋生的情绪记忆和运动记忆

在以往的教学中，尽管配备了一些教具，如模型和挂图，但有许多无法演示的内容，教师只能用肢体语言和口头语言进行表述，又因为聋生缺失口头语言表述的能力，所以聋生只能通过自己的想象去理解。而多媒体技术可以使静态的文字和图表与动态的录像和动画相结合，让聋生对知识的学习和实践过程始终伴随着情感活动，把许多复杂抽象的内容变得生动形象，促进聋生对所学知识的消化和吸收。

（三）多媒体技术有助于促进聋生词语逻辑记忆

多媒体教学的过程可以调动学生的各种感官协同活动，围绕有意识的任务目的，向学生展示教学情境，提供丰富的感知，呈现出思维过程，借助观察和比较建立事物间的逻辑联系，揭示知识的形成过程，从而培养和发展聋生有意识记忆的能力。

（四）多媒体教学的趣味性有助于提高聋生注意力的稳定性和集中性

教师在低年级数学课堂中，恰当地选取多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，可以有效提高学生的课堂注意力，提高课堂的教学效率，促进素质教育实施。运用多媒体辅助教学，可创设教学情境，提高学生的学习兴趣;将生活引进课堂，使学生真正体验到数学与生活的关系;可抓住学生的课堂注意力;让学生在做数学题目中体验一题多解的数学策略;有利于开展丰富的课堂游戏和活动，促进课堂教学效率的提高。

（五）多媒体教学有利于提高学生的实践能力

多媒体教学可以更深层次地分解知识便于聋生记忆，使聋生更容易把知识理解透彻，从而付诸实践，在实践活动中加深记忆，也有利于培养聋生的创新发展思维。

三、应用多媒体技术教学培养聋生记忆力的策略

（一）创设情境，加深记忆

捷克教育家夸美纽斯认为，教学应由具象进入抽象，以直观为先，注重兴趣。因此，不管什么样的教学方法，都应该以激发起学生的兴趣为前提，兴趣是一切事物发展的源动力。只有先有了兴