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《西游记》指导课教学设计

一、教学目标：

1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方

法。

2、结合作品故事情节来理解人物形象。

二、教学过程

（一）创设情境，汇入文字

1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座

名山，唤为花果山。

那座山正当顶上，有一块仙石。……内育仙胞，一日裂开，产一石卵，

似圆球样大。因见风，化作一个石猴。

”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。）这个

石猴就是我们所熟识的——生答（孙悟空），同学们对机智、英勇，天不

怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》

这本原着。今日这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！

2、关于这部着作，专家评价：

《西游记》是一本家喻户晓的奇书。假如没有《西游记》,古代神魔

将黯然失色。

（二）指导略读，整体感知

1、学生展现手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个局部

组成？（前言、简介、目录、正文，后记）

2、指导略读前言或简介，想想吴承恩在什么情况下写《西游记》？

书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？

3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个

故事情节？

同学们把握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一

样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊

歎那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。

请看看老师记忆中的趣人妙事——

4、信任同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。

四人小组先沟通一下吧.。四人小组讨论。

请同学们留意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力气，

把这段故事说得生动好玩。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，

也可从表情、动作等方面供应一些意见。

5、学生代表发言。

（三）精读片段贯穿全书

1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂

其中的人物和精彩的情节。

⑴沟通描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原着的精彩描写，体会

原着的精彩，激发学生读原着的兴趣。

⑵沟通描写孙悟空“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会

情节描写精彩的特点。

2、体会全书反覆叙事的写法。引导可用精读的方法读《西游记》中

其它精彩故事。

四、鼓励拓展延长

1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？

结合理解三藏做事有恆心的特点。

出示原着中描写猪八戒的句子，鼓励课后阅读。

2、师小结

是呀，《西游记》是我国古典四大名着之一，是我国文化的瑰宝，几

百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事

人人口耳相传，老师盼望还没读完《西游记》的同学继续读下去，获得通

读证书的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收穫，

正所谓“好书不厌百回读”。老师还盼望同学们运用今日学到的有关通读

整本原着，细读经典片断的方法，走进名着！