《西游记》整本书阅读导读课教学设计与反思.pdfVIP

《西游记》整本书阅读导读课教学设计

教材分析：

部编版五下第二单元“快乐读书吧”推荐阅读“四大名著”，《西游记》是必读书目，

提示了“关注故事结构“关注回目”等阅读整本古典名著的方法。本单元的语文要素是初步

学习阅读古典名著的方法。根据上下文猜测语句的意思；借助资料了解历史背景；结合看过

的电影、电视剧等加深对课文的理解。迁移运用整本书阅读策略引导学生用跳读、猜读、浏

览、交流等多种学习方法。利用“小贴士”的功能，指导学生感知古典名著的文体特点以及

阅读方法。培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。

设计理念：

《西游记》是四大名著中最受孩子们喜爱的小说，几乎所有孩子都看过根据这部小说拍

摄的电视剧，也有同学看过青少年版的《西游记》，对其中的主要人物和情节比较熟悉，但

是阅读原著小说和看电视剧、读青少年版的《西游记》是有很大差别的，为了使学生更深入

了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发学生阅读名著的兴趣，激发热

爱祖国悠久灿烂历史文化的情感，培养学生欣赏文学作品的能力，指导学生初步学习阅读长

篇古典名著小说的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣，去文字中感

受中华文化的魅力。提高学生的语文综合素养，本学期我结合课本教学，进行了《西游记》

名著导读教学。

教学目标：

1.能够运用猜测语句意思、跳读、借助相关资料、联系影视剧等方法阅读。

2.学习关注故事结构和回目的阅读古典名著的方法。

3.结合故事情节分析主要人物形象，激发学生阅读《西游记》的兴趣。

教学重难点：

1.学习关注故事结构和回目的阅读古典名著的方法。

2.结合故事情节分析主要人物形象，激发学生阅读《西游记》的兴趣。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、播放歌曲，导入新课

1.同学们，今天老师给大家播放一首歌曲，大家听一听，这和哪一部古典名著有关？

老师播放歌曲《敢问路在何方》，学生交流。

2.下面就让我们随着这首歌走进《西游记》。(板题：《西游记》）

3.请听《西游记》的相关介绍。（视频）

二、小试牛刀，激发兴趣

1.同学们对《西游记》都有一定的了解吧！下面老师要考考你们，请看题目：

（1）《西游记》创作于哪个朝代？(明朝）作者是谁？

（2）《西游记》这本书的主要内容是什么？

（3）你们能不能根据图片猜出这是《西游记》中的哪个故事。

课件依次出示图片：猴王出世、大圣收白龙、大战红孩儿、真假美猴王

（3）《西游记》这本书中有许多脍炙人口的故事，你最喜欢的故事情节是什么？并说说

理由。

格式：我喜欢的情节是我喜欢它的理由是

（4）《西游记》这本书中你印象最深刻的人物是谁？为什么？

(①唐僧：诚实善良，一心向佛，严守戒律等;②孙悟空：勇敢机智，嫉恶如仇，不怕困

难，坚韧不拔等；③猪八戒：憨厚淳朴、作战勇敢、爱搬弄是非、耍小聪明，爱占小便宜等;

④沙和尚：任劳任怨，忠心不二，忠厚诚恳，默默奉献等。)

教师小结：一篇小说，我们赏析时离不开故事情节，更少不了关键人物。小说中最主要

的人物形象，他们的言语举止、性格特征体现了作者的创作意图，因此，分析小说中的人物

（板书：）

形象，往往就成为解读一部小说的一把钥匙。人物形象

三、品读经典，习得方法

过渡语：同学们所读的青少版语言通俗易懂，但好多精彩的描述也被删减了，而《西游

记》原著在人物的刻画，情节的描写等方面则更加细致更为生动，这节阅读课，我们一起走

进《西游记》原著。

（一）读回目，知文体特点。

浏览目录部分，说说你有什么发现。

《西游记》是章回体小说，共有100回。每一回都有一个题目，我们称它为“回目”。

回目在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整。

古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，

连起来就串成了一个长篇故事。

一个个小故事串联起来长篇故事

《西游记》由