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高考英语读后续写的高分思维心法大总结

一、为什么这个题型会是所有学生的拿分点

高考读后续写是面向不同程度的学生，它不是好学生的专属题型，原文不能也不应难，相反即使是英语很薄弱的学生也能大概看懂。高考不会存在写离题的情况，因为两个提示句非常清晰地指向了主题。

对于考生最重要地就是如何根据提示句三下五除二地把预测情节勾勒出来，然后思考一下主题如何呈现，最后在写的过程中，注意到：句型的驾驭（状语，状语从句，非谓语，并列句，强调句）；时间衔接词；动词的准确使用。

不要再为各种素材的记忆困扰，记不记住它们对你没有任何影响，因为首先要看情节和主题呈现，然后书写，最后是句子能否写对（写对句子是关键），能否写好（各种句型的驾驭）。

二、怎么勾勒情节和拓展情节

以去年高考题为例：

Asthetwinslookedaroundthemindisappointment,theirfatherappeared.

Thetwinscarriedthebreakfastupstairsandwoketheirmotherup.

要抓住主要人物，问题和问题途径，所以：

第一段：父亲帮我们做饭

第二段：母亲很感动。

这就是框架了，可以任何学生都能想到的，我们拓展细节就以它们为方向。

细节拓展：

第一段：父亲看到这一切，说了安慰话，教我们做饭

第二段：母亲看到这一切，说了感激话，拥抱我们和叫醒父亲一起分享

有同学问，细节这么简单吗？是的，就这么简单。接下来就是看你如何组织语言了。

细节拓展的时候不要把一些比较重要的人物写没了，譬如第二段，有同学把父亲写没了，就不妥。

最后是主题呈现，这是得高分的灵魂所在，在我昨天提供的文章里有四法：（1）意识（2）提醒（3）记忆（4）最……。四种方法可以综合运用。

重点说说情节拓展的技巧：说、看、想、做、情

具体是：

说：鼓励的话，提醒的话，灵感的话

看：看到了对方的想法或表情，看到了原文说到的物

想：想到了原文说到的物，想到了某人说的话，想到了过去的经历。由想生惑，由想生叹。

做：说后做；看后做；想后做。概括“做”：告知如何做，帮助完成；细说“做”：手脚如何动

情：情非突然，皆随“说、看、想、做”而生。

还是以这个为例：第一段：父亲看到这一切，说了安慰话，教我们做饭

具体就是：父亲看到了乱糟糟的一切，说了一些安慰的话；我们很尴尬（感情），说出真相（概括说）；父亲说教我们做饭（概括做）；我们开心（感情）；不多时（时间过渡），饭菜准备好，父亲离开。

你看，基本就是说、看、想、做、情这几个点。

二、主题呈现：学会联系——由己及人、由物及理、由物及情

解释：

由己及人：张三开心了，推及李四更开心，因为……（譬如：张三开心因为得到了什么，李四更开心因为尝到了帮助人的快乐。又或：张三帮助了李四，李四也要帮助他人，传递爱。诸如此类）。

由物及理：找准一个物,然后说明这个物不仅满足了需要，还象征着什么，譬如爱，善良等。（譬如：我拿到围巾后，围巾不仅给我温暖，也让我感受到善良的价值）

由物及情：找准一个物，这个物寄托了各种感情。（譬如我拿到了围巾，它不仅让我开心，也让朋友开心，开心的原因各不同。这个和前面有些相似，只不过它以一个物为支点）

以上结合我说的四法：（1）意识（2）提醒（3）记忆（4）最……。

举例子：以去年八省联考为例的结尾：

如果以20块钱为物，那么可以写：

这20美元，就作为我最宝贵的财富，因为它时时提醒我要乐于助人，就像那个墨西哥一家，传递爱。（这就用到了最……法和提醒）

如果以包里面的饭菜为例，那么可以写：

这餐饭，让我不再饥饿，更让我意识到善良的温暖，它去除了我以往那些消极的看法（照应开头），更让我把善良传递下去。

有同学可能觉得用语言不好表达，其实不然，就是一些句型的套用而已，譬如：强调句，非谓语等。下面有例子。

当然结尾不一定这样写，还有很多更高级的玩法，还是以上例子：

我手里拿着20美元，下车去追墨西哥一家，小女孩伸出头大声告诉我：Paythekindnessforward。多年来，这句话一直激励我去乐于助人。

再高级一点就更有意思了，譬如原文小说作者这样写的：

第一段是小女孩告诉我她一家被人帮助后说：Toadyme,tomorrowyou.

第二段是我追他们要还钱，小女孩大声喊：Toadyme,tomorrowyou.

这就绝了，第一段为第二段的主题埋下伏笔，但这种还有一个困难：必须足够简洁。你看这四个字就言简意赅。很不容易的。

这种结尾本质上和前面还是一样的，只不过是借助对方的口来说，艺术上更有感染力。实际上鸡汤文很多都这样玩结尾的。但我感觉这种结尾对于英语水平不高的学生比较悬，因为搞不好情节就拉长了，收尾困难，导致拖沓。

下面上具体完整的例子，请同学们