北师大版一年级数学下册第四单元《有趣的图形》（同步教案）.docVIP

四、有趣的图形

第1课时认识图形

教材第36～37页的内容。

1．通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

2．在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3．通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

活动中体会“体”与“面”的联系和正确辨认平面图形。

引导学生从“体”抽象出“面”的概念，培养学生的空间观念。

多媒体课件、立体图形实物若干、白纸，平面图形若干。

一、创设情境，导入新课

师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：(出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱)

学生自由分组，将立体图形分给学生观察。

师：同学们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？(感知面在体上)

生：平平的、滑滑的。（引导说出长方体，正方体三棱柱都有六个面，，圆柱有两个圆面）

二、操作交流，探究新知

1．说一说。

师：那我们怎么把这样平平的面搬到纸上呢？

小组讨论，说一说：你是准备怎么把立体图形上这样平平的面搬到纸上？

学生小组内相互讨论交流。

2．搬一搬。

师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上吧。

学生动手操作。(教师巡视，巡视时注意观察学生的操作是否正确)

3.作品展示：

师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬来这个图形的？

老师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。

师：小朋友真了不起，用了许多不同的方法表示出物体的一个面，像这样从立体图形上得到的一个平平的面画出的一个平平的图形，这样的图形就叫做平面图形。(教师板书，揭示课题：认识图形)

4．认一认(多媒体课件演示)

师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？

(老师在学生回答的同时板书这几种名称)

师：小朋友真了不起，知道了这些图形的名字，那么你准备用什么方法记住他们呢？

(根据学生回答简要叙述这几种图形的特征)

三、巩固加深，迁移拓展

1．摆一摆。

学生合作用小棒摆出这些平面图形。(学生摆的同时请两名学生上黑板演示)

汇报：你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？

学生自由回答。

2．认一认。

课件出示：这些交通标志牌是什么形状？

(学生在认的同时介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育)

3．找一找。

生活中，你在哪里还见过这样的图形？

学生汇报交流。(多媒体课件展示)

4．练一练。

完成教材第37页“练一练”第1～4题。

四、课堂小结

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

完成《名师测控》相关练习。

认识图形

长方形正方形三角形圆

第2课时动手做(一)

教材第38～39页的内容。

1．通过折纸、剪拼等活动进一步认识学过的平面图形。

2.从活动中体会一个图形可以分成不同的图形，感受对称的美。

3．发展学生的空间观念和动手操作能力，想象力和创造力。

4．树立与他人合作的意识，经历对图形的折、拼、剪的过程，从过程中渗透美的教育，从而激发学生对数学的学习兴趣。

1．认识各种平面图形，以及会动手操作，对平面图形进行折，拼，剪等多种活动。

2．通过折、剪、拼对简单的图形进行分解和组合。

感受各种平面图形的特征，会进行平面图形的折，剪，拼等活动。

剪刀、胶水、长方形，正方形，圆形，三角形等几何图形图片。

一、谈话导入

师：同学们，在上节课的学习中，我们初步认识了正方形、长方形、三角形和圆。这节课我们要继续学习有关它们的知识。

师：大家有没有玩过纸飞机，有没有哪位同学会折纸飞机？

(学生自由回答)

请一位同学演示纸飞机的叠法，并讲解过程。

板书课题：动手做(一)

二、折一折、剪一剪、比一比

为了今天的学习，老师为每个孩子准备了一个学具袋，看看里面都有些什么？(找出学习所需的正方形，长方形，三角形，圆形)

1．操作体验(独立探究)

请拿出正方形，你能把这个正方形折成一样的两部分吗？试一试。(学生试折)

说说你的折法。(指定折法不同的学生展示操作过程)

你怎么能肯定这两部分一样大呢？(剪下比一比)一起剪一剪，比一比。

说明：这样的折法(折后没有剪，就已经重合)叫做对折。(可能有的同学能想到第三种方法：过中心点任意折。如果没有，引导观察：这两种折法都经过了一个点，再介绍：只要通过这个点任意折，形成的两部分都是一样的。)

2．讨论分析(小组合作探究)

现在如果请你把一张正方形纸片折成大小、形状相同的两部分，会了吗？(加强语气重复问)那么有信心？你会几种折法？可是老师只为每个孩子准备了一张长方形的纸，怎么办呢？(和同学合作)

小组合作，看哪一组的方法多？

折了之后，