二年级下册数学教案-5 有余数的除法 ︳西师大版 .docxVIP

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二年级下册数学教案-5有余数的除法|西师大版

一、教学目标

1.让学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法。

2.培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容

1.有余数的除法的概念

2.有余数的除法的计算方法

3.解决实际问题

三、教学重点与难点

1.教学重点：有余数的除法的概念和计算方法。

2.教学难点：理解有余数的除法的含义，掌握计算方法。

四、教学过程

1.导入新课

通过创设情境，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。

2.探究新知

（1）出示例题，引导学生观察并发现有余数的除法的特点。

例：32÷5=6……2

提问：32里面有几个5？还剩几个？

引导学生理解：32除以5，商是6，余数是2。

（2）出示例题，引导学生尝试计算有余数的除法。

例：24÷3=8，那么24÷4=？

提问：24除以4，商是多少？余数是多少？

引导学生计算：24÷4=6，余数是0。

（3）总结有余数的除法的计算方法。

a.从被除数的高位除起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数。

b.除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。

c.每次除后余下的数必须比除数小。

3.巩固练习

出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.解决实际问题

出示例题，引导学生运用有余数的除法解决实际问题。

例：小明有18个糖果，他想平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？还剩几个糖果？

引导学生列式解答：18÷5=3……3

结论：每个小朋友能分到3个糖果，还剩3个糖果。

5.小结

通过本节课的学习，让学生回顾所学知识，加深理解。

五、课后作业

1.完成课后练习题。

2.观察生活，发现有余数的除法的应用，与同学分享。

六、教学反思

本节课通过创设情境、探究新知、巩固练习、解决实际问题等环节，让学生掌握了有余数的除法的概念和计算方法。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导，确保学生掌握所学知识。同时，要注重培养学生的合作交流、动手操作能力，提高学生的数学素养。

重点关注的细节：有余数的除法的计算方法

对重点细节的详细补充和说明：

有余数的除法的计算方法是本节课的教学重点，也是学生学习的难点。为了帮助学生更好地理解和掌握这一计算方法，教师需要从以下几个方面进行详细补充和说明：

一、理解有余数的除法的含义

在引入有余数的除法之前，学生已经学习了整数的除法，即除数能够整除被除数，商是一个整数。然而，在有余数的除法中，除数不能整除被除数，商是一个整数，余数是一个小于除数的整数。因此，理解有余数的除法的含义是学习计算方法的基础。

为了帮助学生理解有余数的除法的含义，教师可以通过具体的例子进行讲解。例如，32÷5=6……2，这个例子中，32是被除数，5是除数，6是商，2是余数。教师可以引导学生观察这个例子，理解32除以5时，商是6，余数是2，即32可以分成6个5，还剩下2个。

二、掌握有余数的除法的计算步骤

有余数的除法的计算步骤是有别于整数的除法的。为了帮助学生掌握这一计算方法，教师需要详细讲解计算步骤，并通过具体的例子进行演示。

1.从被除数的高位除起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数。

这一步骤是确定商的最高位。教师可以通过具体的例子进行讲解，例如，计算246÷3，首先从被除数的最高位2开始，2比3小，因此需要试除多一位数，即24。

2.除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。

这一步骤是确定商的每一位。教师可以通过具体的例子进行讲解，例如，计算246÷3，从24开始除，商的最高位是8，因此将8写在24的上面。

3.每次除后余下的数必须比除数小。

这一步骤是确定余数。教师可以通过具体的例子进行讲解，例如，计算246÷3，第一次除后余数是2，2比3小，因此余数是2。

三、通过练习巩固有余数的除法的计算方法

在学习了有余数的除法的计算方法后，教师需要设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。练习题可以分为两个层次：

1.基本练习：设计一些简单的有余数的除法题目，让学生按照计算步骤进行计算，巩固计算方法。

2.提高练习：设计一些稍微复杂的有余数的除法题目，让学生运用所学知识解决实际问题，提高计算能力。

四、总结与反思

在本节课的教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导，确保学生掌握所学知识。同时，教师还需要对教学内容进行总结与反思，找出教学中存在的问题，不断改进教学方法，提高教学效果。

总之，有余数的除法的计算方法是本节课的重点，教师需要通过详细的讲解