五年级上册美术浙人美版：1-悠悠老街-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

美术

年级

五年级

学期

秋季

课题

悠悠老街

教科书

书名：美术教材

出版社：浙江人民美术出版社

教学目标

1.探访老街的历史和文化。

2.学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘。

3、在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中，增进对地方传统文化的关注、尊重及热爱之情。感受各地老街在岁月的沉淀中显露出来浓郁而独特的古韵和人文气息。

教学内容

教学重点：

了解感受老街的独特古韵，用肌理、块面、线条的方式来表现老街。

教学难点：

如何运用合适的肌理和具有形式美感的构成来表现老街，创作出融入自己感情的意象老街作品。

教学过程

一、导入

趣玩（游戏导入）

师：白老师今天带来了一些你们熟悉的东西，快来看看是什么？

生：诶~这不是刷碗的钢丝球嘛、餐巾纸、包快递的塑料膜……

师：这些和美术课好像没什么关系呀，你们想不想知道我们拿他们来做什么？

和白老师一起玩一玩吧，钢丝球蘸上颜料在纸上涂抹、餐巾纸揉一揉再涂上颜色、用湿一点的颜料在粗糙的底上涂一涂。你们也大胆尽情的玩一下吧！

师：老师带来了一张照片，我想请同学们来找一找，刚刚这些材料在纸面上留下的痕迹和照片相似吗？哪里相似

学生说一说

师小结：是呀，你们说的很好，这个颜色、痕迹。

这些照片老师是从哪里拍下来的，它们是什么物体上的

PPT放大完整的照片

原来这些痕迹是老街上的呀！

师：老街经过了悠悠的岁月，日晒雨淋，墙体的表面产生了斑驳的痕迹、木门窗的颜色也渐渐褪去、石板路上长出青苔，这些使得老街多了一份古韵这些岁月在老街表面产生的痕迹我们叫它肌理（板书：肌理）

感受独特古韵和历史文化。

师：白老师周末去了一趟老街，还录了一个小视频，让我们一起来看一看，猜猜看这是哪里

师：这是哪里呀？

师：今天让我们一起去领略老街的独特古韵，感受悠悠岁月沉淀下来的斑驳痕迹与人文气息

（板书课题：悠悠老街）

二：新授

1、岁月的痕迹表现探索（肌理美）

师：（PPT展示特写的老街肌理）看老街上的肌理可真丰富呀！（板书：肌理美）

除了肌理，白墙也是老街的一部分，我们再做肌理的时候要考虑留白的面积哦！

让我们再来完善一下老街上的肌理时间为五分钟、音乐停我们就停哦。（五分钟尝试时间，音乐）

生：

师总结：你们可真厉害，和老师想到的方法差不多哦，在塑型膏做了底的纸张上涂上稀释的颜料，就会出现斑驳的肌理、用塑料膜拓印在湿颜料的纸上，也会出现特殊的痕迹、把纸张揉皱了再上色，会出现这样的效果。

（微视频）老师这里还要变一个小魔术，千万不要眨眼哦，在这个色纸上刷上稀释的颜料，看它产生了裂纹效果，怎么样，神奇吧。肌理的制作还有很多很多方法，感兴趣的同学以后还可以自己去慢慢探索。

2、有趣的块面如何组合（构成美）

师：白老师今天带来了两件关于老街的作品，请同学们一起欣赏一下。（出示一张线描的老街画和一件综合材料的老街作品）比比看两件作品有什么不同？

生：第二张老街更加古朴

师：第一件是我们熟悉的线描老街，还有一件作品比较少见，但同学们你们发现了吗？我们刚刚创作的肌理被运用到了这张作品里，这种绘画虽然没按照真实的透视去表现老街，但却同样形象生动，还多了几分趣味，层次丰富，耐人寻味。相比现实的复制，它融入了更多创作者的个人情感，这样的绘画我们叫作综合材料意象画。（板书：老街意象）

你们想不想知道这样的作品是怎么创作的吗？（出示一张老街的照片对比老街意象绘画）

和老街照片相比有什么不同？

生：概括

师：你的眼睛很敏锐哦，他把老街上的建筑物都概括成了一些块面。PPT出示（照片慢慢演变成块面的动图）（板书:概括块面）

提问这些块面间有变化吗？

生：有大有小、有高有低、有深有浅，

师：你观察的很仔细，就像你说的这些块面高低错落、大小不一、黑白灰对比着，生边说师边摆。

总结：如何让画面更具形式美感，当场直接用剪刀把一些块面剪掉，我们把构图更极端化一些，上面空的很多、或者画面很满可以增加形式感。

师：出示几张具体形式美感的中和材料作品（板书：构成美：极致化）

3、舞动的线条排列点缀

师：只有块面的老街显得有点儿沉闷、孤单，让我们请些朋友来陪陪它，老街上除了具有丰富的肌理外还有一些灵动的线条和跳跃的点，我们一起来找找老街上的线与点吧！

生：树、电线、窗户

师：是呀、看再刚刚的作品里面添加上这些点线，老街作品是不是更生动了！（加上点线，完成老街作品微视频）

4、同龄人作品欣赏

师：说说你喜欢哪幅，可以从画面肌理和块面构成等方面说说理由。

你和我想到一块去了，他的作品里面出现了老式的自行车、竹制的椅子、煤饼炉子、茶壶、一些老字号的招牌，仿佛使赋予了作品新的生命力，也增加了老街的古韵。

5、学生创作

大家都已经跃跃欲试了吧，别急哦，花半分钟的时间，先来看一下今天的作业要求。