第4课 怎样加快溶解（教学设计） 三年级科学下册（青岛版）.pdfVIP

青岛版三年级下册第二单元第四课

《怎样加快溶解》教学设计

【教学目标

科学观念目标：认识到物质在水中的溶解速度与物质的大小、水

的温度及是否被搅动等因素有关。

科学思维目标：经历简单的推测、假设、制定实验方案等科学探

究活动。

探究实践目标：引导学生在探究活动中，经历控制单个变量进行

对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。

态度责任目标：培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自

己的意见，并能注意倾听他人的意见的科学素养。

【教学重难点

通过对比实验使学生知道搅拌、用热水、把要溶解的物体研成粉

末，可以加快溶解。

【教学准备

教师准备：教学课件、同样大小的烧杯2个、热水、冷水、粗盐、

细盐、玻璃棒、小锤、秒表等。

为每小组准备：同样大小的烧杯两个、冷水、粗盐、细盐、、天

平秤、同样大小的冰糖两块、实验记录单。

【教学过程

一、情境导入

师：同学们，我们班王明感冒了，她妈妈让我帮他冲一杯感冒冲

剂，我现在帮他冲一杯，你们仔细看老师是怎么做的。

老师冲感冒冲剂，学生仔细观察。

师：感冒冲剂冲好了，王明可以上来喝了。我看看那个仔细的同

学观察到老师是怎样做的了？

生：老师先把感冒冲剂倒进杯子里，然后倒上热水，最后用勺子

搅了搅。

师：你观察的真仔细。这只是一个小小的正常不过的举动，从老

师的这个操作过程中，你发现了什么？有什么疑问吗？

生：老师最后为什么要用勺子搅一搅？

生：老师为什么要用热水冲？

生：感冒冲剂为什么是粉末的呢？为什么不是药片的形状？

师：同学们提出了各种各样的问题，今天我们就一一来解决。

师：刚才感冒冲剂里面倒进热水会发生什么现象？

生：感冒冲剂就在水中溶解了。

板书溶解。

师：今天我们要研究的问题就是怎样加快溶解。

板书课题。

二、探究新知

活动一：：怎样使食盐在水中加快溶解？

师：既然要研究怎样加快溶解，我们就要先设计实验方案。仔细

观察你面前的实验材料，你想怎样来做这个实验呢？

实验器材：同样大小的烧杯2个、热水、冷水、粗盐、细盐、玻

璃棒、秒表等。

学生讨论实验方案。

汇总实验方案：

小组一：

我们的猜想：我们认为搅拌会加快溶解。

我们的器材：烧杯、水、食盐、玻璃棒等。

我们组的实验方案：

1.在两个烧杯里倒入同样多、温度相同的水。

2.放入同样多的食盐。

3.一杯搅拌，一杯不搅拌。

我们的预判：如果搅拌的食盐溶解的时间短，不搅拌的食盐溶解

的时间长，就说明搅拌可以加快溶解。

小组二：

我们的猜想：我认为加热会加快溶解。

我们要用的器材：烧杯、热水、冷水、食盐等。

我们的实验方案：

1.在一个烧杯里倒入热水，在另一个烧杯里倒入同样多的冷水。

2.分别放入同样多的食盐。

我们的预判：如果热水中的食盐溶解的时间短，冷水中的食盐溶

解的时间长，就说明加热可以加快溶解。

小组三：

我们的猜想：我认为将食盐研碎会加快溶解。

我们要用的器材：烧杯、热水、一包颗粒大的食盐、一包研碎的

食盐等。

我们的实验方案：

1.在两个烧杯里倒入同样多、温度相同的水。

2.分别放入等量的颗粒大的食盐和研碎后的食盐。

我们的预判：如果研碎的食盐溶解的时间短，颗粒大的食盐溶解

的时间长，就说明将食盐研碎可以加快溶解。

学生以小组为范围进行实验。教师巡视。

实验结束后学生汇报实验现象。

小组一：

我们组的实验现象：搅拌的食盐溶解的时间短，不搅拌的食盐溶

解的时间长。

得到实验结论：搅拌可以加快溶解。

小组二：

我们组的实验现象：热水中的食盐溶解的时间短，冷水中的食盐

溶解的时间长。

得到实验结论：加热可以加快溶解。

小组三：

我们组的实验现象：研碎的食盐溶解的时间短，颗粒大的食盐溶

解的时间长。

得到实验结论：将食盐研碎可以加