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《金色的草地》说课稿

吴忠市红寺堡区第五小学教育集团王晓英

尊敬的各位老师

今天，我说课的内容是部编教材三年级上册《金色的草地》这篇课文，本次说课我将从四个方面展开。

一、抓住特点，说教材

首先，本单元的单元主题是“留心观察”，所选课文都和观察周围事物有关。其中《金色的草地》这篇课文描写了小男孩观察发现了草地颜色的变化并寻找变化原因的过程。

本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。其中，《金色的草地》这篇课文旨在让学生学会在不同时间里，观察事物的变化、变化原因。

值得关注的是，本单元是一个习作单元，单元内的所有学习内容都指向一个目标一一完成一篇习作。无论是精读课文还是习作例文，包括后面的交流平台、初试身手，都是为了引导学生达成本单元的习作目标-一仔细观察，把观察所得写下来。所以老师在备课时，要有全局观、目标明确。

二、因材施教，说教法

根据本单元的单元主题留心观察，我采取的教学方法是图片观察法，让学生亲眼看到实物或图片，加深印象，提高兴趣。

这篇课文语言生动，富有童趣，所以我采用情境朗读法，让学生模拟蒲公英的样子进行朗读，生动活泼，活灵活现。

三、寓教于乐，说学法

根据语文学习的基本规律，模仿是创新的基础，以及三年级年段特征一学生处于作文起步阶段，我采取的学习方法是迁移学习法，举一反三，模仿创新。

为了培养学生的学习兴趣，我采用自主探究法，让学生自主探究享受自我攀登的乐趣。

为了培养学生良好的学习习惯，我采取勾画圈点法，不动笔墨不读书。

为了重视学生学习方法的指导，我采用发散联想法，引导学生发散思维大胆联想，让学生明白在写作文时可以通过丰富的想象拓宽思路。

四、结合实际，说学生

语文的学习不只是知识的学习，更是品质的培养。所以，要通过本课的学习，培养学生对大自然的热爱之情，激起学生探索大自然的兴趣。为他们的健康成长，打下坚实的基础。

学生刚上三年级，还没有习惯从字句到段的转变，作文教学有难度，所以我采用片段填空法想象引导法、分层练习法以及小组合作品读法，有层次，有梯度的进行作文教学，具体的实施情况我会在稍后的教学过程中详细展开。

五、深入解读，说过程

根据本单元习作单元的特殊性，我为本课设计了侧重点明确的教学目标。

1.自主识字，认识生字生词。这里根据教参的要求，在初读时粗知大意即可，点到为止。

2.了解课文主要内容，找出课文描写的三个场景。渗透场景概念，为本单元习作做准备。

3.能够说出草地的变化以及变化的原因，体会我细致的观察。

4.观察某一种事物的变化情况，把观察所得写下来，和同学交流。

其中3、4点是本节课的重难点。

依据以上教学目标，我设计的教学流程分为以下五个环节。

一、激趣导入，体会观察的乐趣。

二、初读课文，整体把握。

三、学习第三自然段，感受作者观察的细致

四、自主观察，尝试表达。接下来，我们一个一个来说。

(一)激趣导入，体会观察的乐趣。

课堂伊始，老师会让学生观察图片。调动学生积极性，让学生体会观察的乐趣，并明白本节课的要点一一留心观察。

(二)初读课文，整体把握。

1.首先是字词闯关，检查学生预习阶段自主识字效果。

2.接下来，朗读课文，一边读一边想课文描写的场景。完成课后第一题。

在这一环节中，我通过字词闯关巩固了自主识字效果。并围绕课后第一题，梳理课文，初步了解什么是“场景”，为观察积累和本单元习作“我眼中的缤纷世界”做准备。

(三)学习课文第三自然段，感受作者观察的细致。

在学生归纳完场景后，老师过度到进入第三自然段教学。首先，通过圈画学习法，找到草地的变化以及变化原因。

其中，在学到草地的变化时，要让学生发现不同的时间和颜色。在学到变化原因时，要让学生找打蒲公英的两种状态。在学完后，顺势进行朗读指导。通过学生伸出手模拟蒲公英的变化，体会作者观察的乐趣，加深对课文的理解，完成以上内容后，通过完成课后第二题填空，巩固刚才学习的内容。填完空，进入自主探究板块。通过自主探究法，学习作者观察、写作的方法。老师提问:老师有一个疑惑。为什么小作者先前那么多次经过草地，没有发现草地的奥秘，这次却发现了?学生根据老师的引导找出作者通过不同时间观察、细致观察发现了草地的奥秘。这一部分旨在引导学生学习观察方法。老师继续提问:除了仔细观察，作者在写作上也很值得我们学习。大家看看，这一自然段先写了什么，再写了什么，最后写了什么?学生根据之前划线内容的提示，发现课文第三自然段先写了作者发现变化，再写作者提出疑问进行观察，最后写发现了变化的原因。这一部分旨在引导学生学会写作文