九年级语文上册统编版：10_精神的三间小屋-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

九年级

学期

秋季

课题

《精神的三间小屋》

教科书

书名：义务教育教科书《语文》九年级上册教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

理解“精神的三间小屋”的建设意义、深刻内涵及其给予的生活启示。

把握比喻论证、对比论证等论证方法及作用，品味文章具有的独特美学风范的语言。

引导学生建设自己的精神小屋，积极建构个体精神空间。

教学内容

教学重点：

把握比喻论证、对比论证等论证方法及作用，品味文章具有的独特美学风范的语言。

引导学生建设自己的精神小屋，积极建构个体精神空间。

教学难点：

1.品味文章具有的独特美学风范的语言

2.引导学生建设自己的精神小屋，积极建构个体精神空间。

教学过程

课前预学任务

1.有感情的朗读课文。

2.给下列字词注音。

自惭形秽（）襟怀（）广袤（）积攒（）

云霓（）宽宥（）憎恶（）几案（）

3.思考下列问题。

（1）课文1～6自然段写的是什么？与后文写的精神小屋有什么关联？

（2）作者在写作中运用了哪些论证方法？

（3）根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。

课上学习任务

【激趣导入】

由标题关键词“小屋”引出《陋室铭》“斯是陋室，惟吾德馨”，刘禹锡伟大的精神，让他的小屋得以蓬荜生辉，被人们铭记至今。今天，我们要认识一位作家，她不是建筑师，但能在人们的心灵上建立起精神的小屋，她就是毕淑敏，被称为“心灵的建筑师”，今天我们一起来学习她的文章《精神的三间小屋》。

【情景任务呈现】撰写精神小屋推广文案

在学校心理健康活动到来之际，请大家为毕淑敏的精神小屋撰写一份文质兼美的推广文案，帮助同学们建起自己的精神小屋，放飞心灵，和谐成长。

【活动一】为小屋命名

1.阅读课文，说说作者为什么要建造精神小屋？请分别为它们命名。

2.阅读的过程中，根据ppt出示的词语和拼音自行落实字词，疏通课文。

ppt呈现：

明确：为什么建造精神小屋：有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。于是，宜……为自己的精神修建三间小屋。这是本文的中心观点。

预设：三间精神小屋命名：爱恨屋、事业屋、自身屋

【活动二】小屋特点分析

请选择一个小屋，结合课文内容从小屋的建造意义、环境、居住要求等分析该小屋的特点。

展示线下同学回答的录音回答。

明确：

【爱恨屋】建造的意义：复杂对立的情感需要安放之所，需要我们去调节情绪，给爱整理出更多空间。

小屋的环境：当爱比恨多，小屋就光明像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你越发精神悲戚压抑，形销骨立。（对比论证）

居住要求：需净手焚香，洒扫庭院，销毁精神垃圾，重塑精神天花板。

【事业屋】建造的意义：事业占据了我们大部分时间，对我们的精神有深远的影响。

小屋的环境：当事业顺利时，小屋整洁明亮，不时响起舒缓的轻音乐；当事业不顺时，屋内鸡飞狗跳，不得安宁。（对比论证）

居住要求：规划自己的职业生涯，使事业和人生呈现缤纷和谐、相得益彰的局面。

【自身屋】建造的意义：我们把世界万物保管得好好的，偏偏弄丢了开启自己的钥匙。每个人独特的思想需要空间安放，这是我们曾经生存过的证据。（比喻论证）

小屋的环境：如果真是那样，我们的精神小屋，不必等待地震和潮汐，在微风中就悄无声息地坍塌了。

居住要求：注重独立思维，敢于表达自己的观点，不盲目跟风。

【活动三】为小屋代言

1.请联系之前所学，从鲁迅、奥斯特洛夫斯基、艾青三位作家/诗人当中为三间小屋分别选择一位代言人，并选择一间小屋说说这么选择的原因。

2.预设：我选择爱恨屋的代言人是艾青：艾青是一位心中有大爱的诗人，他有着对祖国的无限热爱，正如《我爱着土地》中，诗人化作一只鸟为祖国大地歌唱直至死亡，正因为他爱得深沉，爱得澄澈。他的爱，也引发了对侵略者的恨，这两者是统一的，是一体两面。

我选择事业屋的代言人是奥斯特洛夫斯基：奥斯特洛夫斯基青年时期就投身于革命事业，遭遇了伤重转业后，又投身于社会主义经济建设，最后身体瘫痪双目失明以后，他仍坚持文学创作。《钢铁是怎样炼成的》就是他撰写的自传体小说，可以说他的一生都奉献给了自己所热爱的社会主义事业。

我选择自身屋的代言人是鲁迅：在那个黑暗的年代里，鲁迅先是毅然选择弃医从文，深信要从精神上拯救国民。同时，他时刻保持着清醒的头脑，面对反动政府的迫害，他没有妥协，也没有退缩，始终以笔为武器，和他们战斗到底，是一位杰出的民主斗士。

【活动四】为小屋撰写推广文案

1.结合活动二和活动三的成果，完成推广文案的撰写。

2.线下学生创作展示：我就是我，是颜色不一样的烟火。每个人都应有属于自己的独特的思想，这是我们曾经生存过的证据