小学数学垂直于平行的课堂教学设计.pdf

小学数学垂直于平行的课堂授课方案

1授课背景

1.1说教材

《垂直与平行》是义务教育四年级上册内容。

1.2教材解析

新《数学课程标准》中将“空间与图形”安排为一个重要的学习领

域,重申发展学生的空间看法和空间的想象能力。授课中让学生在详细

的生活状况中,充分感知同一平面内两条直线的平行和垂直关系。本课

是本单元的第一课时,主要解决平行和垂直的看法问题。

2设计理念及授课设想

授课中将注意创立生活状况,使学习贴近学生,侧重着手实践,自主研究

与合作沟通的学习方式。使学生自主完成对知识的建构,充分表现学生在

学习中的“主体性”。同时教师经过“自学——思疑——沟通——解惑

——应用”的过程,教给学生学习数学的方法,培养学习兴趣,使他们全身心

地投入到学习中,从而提高学习效率。

3授课目的

依照课的内容,知识的前后联系和学生已有的知识和生活经验,本着

“主体,高效”的活动要旨,拟定本节课的授课目的:(1)认识平行线,理解平

行线的含义,掌握平行线的特色。(2)理解互相垂直、垂线、垂足等看法的

含义,掌握垂线的特色。(3)使学生初步理解垂直与平

行是同一平面内两条直线的两种特其他地址关系。(4)在解析、比较、综合

的观察与思想中浸透分类的思想方法,发展学生的空间想象能力。

:正确理解“订交”、“互相平行”、“互相垂直”等

看法,发展学生的空间想象能力。

授课难点:正确理解“在同一平面内”、“永不订交”等看法的

实质属性。

考点:看法的理解及在生活中的应用。

4.1复习铺垫,导入新课

(1)复习直线、线段和射线的`特色。

(2)导入:前面我们已经学习了直线,知道了直线的特色,今天我们连续

学习直线的有关知识(为新课学习做好铺垫)。

4.2自主研究平行与垂直的看法

(1)操作感知,两条直线的地址关系。师出示两条又细又长的直线,

放在桌面。猜一猜:这两条直线掉在桌面会出现怎样的地址状况?

学生用小棒在桌面上摆一摆。尔后把两条直线掉在桌面会出现的

地址状况画在纸上(创立生活状况,沟通数学与生活的联系,激发兴趣和研

究的欲望)。

(2)显现学生作品,师提取几组有代表性的直线进行研究。(课件

出示)

(3)分类。①学生活动。②报告,沟通。

小结:因此可知同一平面内两条直线的地址关系就有两种状况:订交与

不订交(分类是为了让学生进一步感知“订交”与“不订交”,既浸透数

学思想方法,又为发展空间看法和学习新知确定基础。)

(4)揭穿看法:互相垂直,互相平行。

揭穿平行的看法。学习图中延长后订交的状况。(这也是分类时最

简单错的,授课时用课件动向演示,帮助学生理解。)

(认识“平行”的授课,经过“自学-思疑-解惑”的过程,使学生亲身

体验,理解平行中“同一平面”,“永不订交”的看法。并让学

,用自主研究与合作沟通的学习方式,自主完成对知

识的构造,使学生的学习变得更主动。)

揭穿垂直的看法。重点理解“互相垂直”,“垂足”,“垂线”的含义。

(这部分知识的学习,以学生的自主学习为主,教师合适引导,充发散挥学生

学习的主动性。)

(5)小结。(对所学知识进行回顾,进行系统性整理。)

(6)看书思疑。(经过思疑,解惑的过程牢固所学知识。同时,引导学生

学习怎样看书。)

(7)让学生找找课室里有关垂直与平行的例子。(让学生学会应用数

学知识的能力,知道所学知识能够解决一些问题,从而加强应用数学的意

识,而且坚定他们学好数学的信心。)

4.3牢固提高

4.4全课总结

初一防震减灾的手抄报设计图片

初一防震减灾的手抄报设计图1

初一防震减灾的手抄报设计图2

初一防震减灾的手抄报设计图3

初一防震减灾的手抄报设计图4

初一防震减灾的手抄报设计图5

地震灾害是世界上造成经济损失最严重和人员伤亡最多的自然灾害

之一。在目前地震预告仍是个世界性难题的状况下，我们要加强对地

震科普知识的学习，以利于掌握正确的避震和自救、互救方法。

一位亲身经历过1920年海原8.5级大地震的老人，曾向人们详细

介绍了“伏而待定”的详细方法：“在屋内感觉地震时，要迅速趴在

炕沿下，