八年级数学下册人教版：第十七章　勾股定理数学活动-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

初中数学

年级

八年级

学期

春季

课题

勾股定理数学活动

教科书

书名：义务教育教科书八年级下教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.理解并掌握勾股定理，运用勾股定理解决实际问题

2.通过拼图活动，体验数学思维的严谨，发展形象思维

教学内容

教学重点：

1.掌握勾股定理，理解勾股定理的证明；

2.能运用勾股定理解决具体问题.

教学难点：

1.利用拼图，数形结合的方法验证勾股定理；

2.探究数与形的内在联系.

教学过程

1、教学目标

1.理解并掌握勾股定理，运用勾股定理解决实际问题；

2.通过拼图活动，体验数学思维的严谨，发展形象思维.

2、情景导入：每周一的升旗仪式

学校需要测量旗杆的高度,同学们发现系在旗杆顶端的绳子垂到了地面,并多出了一段,但这条绳子的总长度未知.

思考：应用勾股定理提出一个测量旗杆的高度的方案.

【设计意图】通过一个实际例子引入新课，激发学生的探究兴趣.可以让学生自主完成这个问题，体会数学与实际生活的紧密联系.

3、新知探究

思考1：用四张全等的直角三角形纸片拼含有正方形的图案，要求拼图时直角三角形纸片不能互相重叠.

方法一：赵爽弦图：三国时期吴国的数学家赵爽，创制了一幅“勾股圆方图”，用数形结合得到方法，给出了勾股定理的详细证明.

方法二：

思考2： 只用这两个直角三角形能说明a2

解法：

【设计意图】通过拼图，利用面积法验证勾股定理,学生在观察与实践的过程中，锻炼克服困难的勇气，发展形象思维，培养探究能力和合作精神.

4、拓展提升

练习：（1）如图①，△DEF为直角三角形，正方形P的面积为9，正方形Q的面积为15，则正方形M

（2）如图②，分别以直角三角形ABC的三边长为直径向三角形外作三个半圆，则这三个半圆形的面积之间的关系式是________；(用图中字母表示)

（3）如图③，如果直角三角形两直角边的长分别为3和4，分别以直角三角形的三边长为直径作半圆，请你利用(2)中得出的结论求阴影部分的面积．

【设计意图】给予直角三角形的基本图形，通过结合半圆型的变式，培养学生灵活应用勾股定理，解决面积的难题，培养数形结合的意识，突破难点，发展数学理念，提升思维能力.

5、小结

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。