八年级数学下册人教版：19-1-1变量与函数-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

八年级

学期

春季

课题

19.1.1变量与函数

教科书

书名：义务教育数学教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.经历具体实例，感受变量和常量的区别联系。

2.经历具体实例，归纳函数的概念，并理解函数的意义。

3.给定具体的情境，能正确写出函数解析式，并求出自变量的取值范围。

教学内容

教学重点：

1.变量与常量的概念，函数的概念

教学难点：

1.函数的概念较为抽象，学生理解起来有困难

教学过程

一、【探究新知】

1.请找出题中的各个量，哪些量保持不变，哪些量会发生变化？

（1）小明以2米/秒的速度匀速奔跑，跑步时间为t秒，跑过的路程为s米。

（2）用10m长的绳子围一个矩形，矩形长和宽分别用a和b表示。

概念：在一个变化过程中,数值始终不变的量称为常量.数值发生变化的量称为变量.

【设计意图】：通过几个例子让学生感受到变化的量和不变的量。从而得出常量与变量的概念。

在100m短跑比赛中，运动员的跑步速度为v,所需的时间为t。

【设计意图】：第三个例子与第一个例子相似，让学生明白变量并非固定不变的，而是在一个变化的过程中。

2.练习：请找出下列问题中的常量和变量

（1）某市的自来水价为4元/吨，现要抽取若干户居民调查水费支出情况，记某户月用水量为x吨,月应交水费为y元。

（2）某地手机通话费为0.2元/分钟.李明在手机话费卡中存入30元，记此后他的手机通话时间为t分钟，话费卡中的余额为w元。

（3）水中涟漪（圆形水波）不断扩大，记它的半径为r，圆周长为C，圆周率（圆周长与直径之比）为π。

（4）把10本书随意放入两个抽屉（每个抽屉内都放），第一个抽屉放入x本，第二个抽屉放入y本。

二、【归纳概念】

1、小明以2米/秒的速度匀速奔跑，跑步时间为t秒，跑过的路程为s米。s的值随t的变化而变化吗？

t?/?秒

1

2

3

4

5

s?/?米

【设计意图】：通过填表的形式，明白两个变量之间的单值对应关系。明确自变量确定一个值后，有唯一一个确定的值与其对应。

归纳概念：

一般地，在一个变化的过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说x是自变量，y是x的函数。如果当x=a时，y=b，那么b叫做当自变量的值为a时的函数值。

辨析：下列关系式是y关于x的函数吗？

【设计意图】：通过几个关系式的判断，进一步明确单值对应关系，从而加深对函数概念的认知。

（3）如图是杭州某地近24小时的气温图，其中图中的横轴表示时间t，纵轴表示气温w。温度w是关于时间t的函数吗？

下表是我国人口数统计表，年份与人口可以记作两个变量x与y。对于表中的每一个确定的年份x，是否都有唯一确定的人口数y吗？

函数的表现形式还可能是图象或者是列表，他们也符合函数的概念。

三、【例题精析】

例1汽车油箱中有汽油50L.如果不再加油，那么油箱中的油量y（单位：L）随行驶路程x（单位：km）的增加而减少，平均耗油量为0.1L/km.

(1）写出表示y与x的函数关系式子；

（2）指出自变量x的取值范围；

（3）汽车行驶200km时，油箱还有多少汽油？

分析：油量=总油量-消耗掉油量

增加提问：（4）当汽车油箱剩10L汽油时，此时汽车行驶了多少km？

【设计意图】：通过例题的讲解，能明白函数的概念，能正确书写函数解析式，并学会正确求解自变量的取值范围。增加的问题更进一步让学生明白函数解析式中，已知自变量的值或者函数值都可以求出对应的值。为今后的学习做铺垫。

四、【巩固提升】

梯形的上底长2cm，高3cm，下底长xcm大于上底长但不超过5cm。写出梯形面积S关于x的函数解析式和自变量x的取值范围。

在矩形ABCD中，E是AB上一点，将矩形一角沿DE折叠，如图所示，记∠1的度数为x，∠2的度数为y。

你能写出表示y与x的函数关系式子吗？

五、【小结梳理】：

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。