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教学设计
课程基本信息
学科
数学
年级
八年级
学期
春季
课题
19.1.2函数的图象
教科书
书名:义务教育数学教材
出版社:人民教育出版社
教学目标
1.学会用描点法画一个函数的图象。
2.学会判断一个点是否在函数图象上。
3.会从具体的函数图象中读取信息,并作出判断。
教学内容
教学重点:
1.用描点法画出函数的图象。
2.能从函数图象中获取有用的信息,进行基本的运算。
教学难点:
1.画未知的函数图象,到底是直线连接点还是曲线,学生缺乏线是由无数个点构成的观念。
2.运用函数的模型对现实生活进行预测这一做法学生一下难以掌握。
教学过程
一、【探究新知】
1.例在下列式子中,对于x的每一个确定的值,y有唯一的对应值,即y是x的函数,画出这些函数的图象:
x
y
(1)观察图象,你能得到哪些结论?
(2)你会判断点(6,6.5)在这个函数的图象上吗?请说明理由。
【设计意图】:先通过一个简单的一次函数的图象,让学生初步掌握用描点法画图的基本流程,同时感受到点和点之间存在着无数个点的道理,从而加深图象的认识。同时学会判断一个点是否在已知函数图象上的方法。
接下来重新画一个反比例函数的图象,进一步让学生感受到描点及连线的注意事项,通过观察点的位置,去猜想函数图象的形状。
二、【读图知图】
例如图19.1-5,小明家、食堂、图书馆在同一直线上,小明从家去食堂吃早餐,接着去图书馆读报,然后回家。图19.1-6反映了这个过程中,小明离家的距离y与时间x之间的对应关系。
根据图象回答下列问题:
(1)食堂离小明家多远?小明从家到食堂用了多少时间?
(2)小明吃早餐用了多少时间?
(3)食堂离图书馆多远?小明从食堂到图书馆用了多少时间?
(4)小明读报用了多少时间?
(5)图书馆离小明家多远?小明从图书馆回家的平均速度是多少?
你还能提出哪些数学问题呢?
【设计意图】:通过这个问题,让学生能够学会读懂函数的图象,并能根据图象得到一些有用的信息,并尝试提出新的问题。
三、【学以致用】
例4一个水库的水位在最近5h内持续上涨。表19-6记录了这5h内6个时间点的水位高度,其中t表示时间,y表示水位高度。
t/h
0
1
2
3
4
5
y/m
3
3.3
3.6
3.9
4.2
4.5
(1)在平面直角坐标系中描出表中数据对应的点,这些点是否在一条直线上?由此你能发现水位变化有什么规律吗?
(2)水位高度y是否为时间t的函数?如果是,试写出一个符合表中数据的函数解析式,并画出这个函数的图象。这个函数能表示水位的变化规律吗?
(3)据估计这种上涨规律还会持续2h,预测再过2h水位高度将为多少米。
【设计意图】:本道题目是给定一个列表的形式呈现函数,学生能够从表格中获取函数的信息,从而为今后学习一次函数做必要的铺垫。同时又结合函数图象和解析式进行预测,为生活服务。
总结归纳函数的三种形式:解析式法、图象法、列表法的优缺点
【设计意图】:总结归纳三种函数的表现形式,为了让学生明白这三种形式的特点,会根据不同的需求采用不同的表示方法。
小结:
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。
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