障碍跑完整版PPT.pptx

说课老师---李春颜小学体育水平二延迟障碍跑--说课延迟延迟

目录CONTENTS说教材分析1说学情分析2说教学特色3说教学过程4

说教材分析1障碍跑是小学三年级移动类“跑”单元教材内容一，是小学生非常喜爱的教学内容。本节课着重通过体验过3个“人障”学习，感受过“人障”活动时的紧张、兴奋和挑战的乐趣，能较好地培养学生的自信力、意志力、耐挫力，发展学生的奔跑能力、跳跃能力和躲闪能力，提高学生的灵敏、力量、柔韧等身体素质。

说学情分析2-1障碍跑是一项在跑进一定距离中以不同的方式通过不同的障碍物的自然快跑运动，途中一般要用绕、跨、跳、钻、滚等方法通过障碍物。有利因素：三年级学生兴趣广泛、活泼好动、对新鲜事物充满好奇，模仿能力较强。他们对跑的练习总是乐此不疲。本节课根据小学生的身心特点，关注每一个学习状况，努力促进师生有效互动，保证学生自主学习的时间和空间，实现师生间的民主平等，体现出学生主人翁学习意识。

说学情分析2-2不利因素：虽然学生已具备一定的技能基础，但是他们的心理素质不稳定，容易满足，对新技术动作学习带来一定的阻力。因此，教学时多采用形式多样的教学方法，来激发学生的学习兴趣，为学好障碍跑奠定良好的基础。教学重点：在跑动中掌握合理的、适合自己绕、跳、钻的过障碍方法。教学难点：灵巧、协调、安全过障碍。

说教学特色3-11、场地器材生活化。充分利用一片篮球场，通过常规四列横队、散点队形的变化，减少调动队形的时间。将生活中常用的隔热垫派上用场，体现一物效用，一物多用，一物妙用，简便易行。2、动作口决儿童化，互动语言适龄化。整堂课的教学语言努力贴合小学生的心理需求，通过互动性语言调控课堂，激发兴趣，及时评价。朗朗上口，富有童趣的动作口决，使小学生易于接受，教师教得轻松，学生学得快乐。

说教学特色3-23、教学方法创新化。本课最大的特色是利用“人体”设置障碍，使学生在兴趣盎然的变化身体练习中，既体验过去障碍跑一定要用垫子、体操圈等大量器材的现象，发挥“人障”的最大优势，更发挥学生的想象力。4、全课贯穿“开动脑筋，积极锻炼，团结合作，人人进步”的教学理念，学生在“体验式”的学练指导中感受障碍跑学习的快乐。

热身运动1快乐体验2输入标题3课堂常规，明确要求→热身小游戏→热身操→热身活动。练一练，找一找过障碍的感觉→学一学，设置不同的“人障”，分别体验绕、跳、钻过障碍的方法→组合练习，分别体验连续过3-4种不同的障碍→素质小游戏。放松整理→课堂小结→布置作业。说教学教程4

010203将生活中常用的隔热垫巧妙地溶入课堂。设计不同节奏的音乐让学生跟着音乐的节奏自由的带上垫子动起来，从而达到运动前全身心的热身准备。说教学过程4-1热身小游戏用一个简单的“点到”游戏把全班同学都关注到了，接近了师生间的距离。热身活动热身操采用没有音乐、没有口令，让学生跟着老师的动作一起来练习，我把这一环节命名为“照镜子”。快乐体验4-2“绕--”绕小树林设计了“绕小树林”的环节，口决：“要想绕得好，贴着小树跑，要想绕快，身体重心变化快”“跳”--过小木椅设计了“过小木椅”的环节，口决：“自然快跑，调整节奏，用力起跳，轻松跳过”。“钻”--山洞设计了“单人山洞”和“双人山洞”的环节，口决：“矮下身子低下头，伸胳膊伸腿钻过去（或者安全迅速钻过去）”设计了“烤香肠”、“百变山洞”、“综合展示”

课课练说教学过程4-3攻占堡垒—素质练习中羸的要给输的“点赞”让课课练的素质练习不再是枯燥乏味的状态，《攻占堡垒》的小游戏让学生在素质练习中找到“亮”点。

01说教学过程4-4学生是非常期待老师的关注和肯定的我会用“掌声送给自己”来肯定学生的表现和提升学生自信心。03放松—拉伸运动02学生说本课的收获师生互别

谢谢观赏江门市江海区滘北小学障碍跑--说课延迟5分钟延迟5分钟延迟5分钟延迟5分钟