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初中音乐课堂教学的创新模式分析

摘要∶音乐学科作为初中阶段所学内容的重要组成部分，教师在日常授课过程中应根据新课程改革中对音乐学科的教学要求逐步调整学科教学模式，使之贴合当下初中生们的学习心理以及学习习惯。本文重点论述初中音乐课堂教学的创新模式分析，期望初中音乐教学能够发挥其应有的作用。

关键词∶初中；音乐课堂教学；创新模式

音乐教师在日常授课过程中，需要对自身所授学科的教学本质有着充分的认知，音乐学科相较于初中阶段的其他学科而言，由于自身学科属性导致该门学科更具艺术性和鉴赏性，这就要求教师在日常教学中将教学重点落实到培养学生艺术审美上去。随着素质教育在教育体系中的推广与完善，越来越多的音乐教师逐渐意识到，传统教学模式下的音乐学科教学模式已经不再适用于当下的音乐课堂，因此，对初中音乐课堂教学模式进行优化创新，已经逐渐成为当前教育背景下教师的教学重点之一。

一、初中音乐课堂教学的创新要点

1.借助先进教育技术

当今社会科学技术发展迅速，许多先进教育技术也逐渐步入人们的眼帘，初中音乐教学也应该逐渐步入信息化时代。这些先进的教育技术在教师的日常教学工作中起到十分重要的作用，特别是多媒体技术以及投影技术。这些技术很大程度方便老师的教学，同时也让音乐课堂变得更加有活力和有趣。因此，当前初中音乐课堂进行模式创新，教师应该与时俱进，充分利用这些先进教育技术，使学生能够得到不同的体验，同时也能够保证课音乐课堂的有效进行，帮助学生更好的学习音乐知识，提高音乐素养。

2.转换教师角色音乐学科和其它学科相比，教师在课堂中扮演的角色有很大不同。教师在进行音乐课堂教学的时候并不是课堂的主人公，而是在音乐课堂中起到引导者和组织者的作用，让学生在参与音乐课堂活动的时候能够得到有效指导。学生在音乐教师的引导下才可以感受真正的音乐内涵，提高自己的音乐审美力。因此，初中音乐教师应该充分理解自己的责任和角色，脱离传统教育的束缚，将课堂交给学生，让自己成为课堂的引导者和组织者，形成以学生为主体的教学课堂，保证音乐课堂的有效进行。

二、初中音乐课堂教学的创新措施

1.创新音乐教学手段，营造轻松课堂

随着我国信息技术的不断发展和完善，越来越多的领域选择将自身工作内容与信息化技术进行有效地结合以此提高自身工作效率，现阶段音乐教师也可以充分利用多媒体教学设备引导学生深入学习音乐学科知识。音乐课堂作为一类优质的教学资源，教师在日常教学过程中充分利用现有的音乐课堂教学资源营造轻松愉悦的课堂教学氛围，以音乐教材中的交响乐为例，以往教师对这部分知识进行学习时由于教学资源的限制导致学生在学习过程中无法准确感知交响乐中蕴含的蓬勃生命力，但教师对教学模式进行调整将信息化技术引入现有的音乐课堂以后，学生们借助先进的多媒体教学设备可以充分感知教材中描述的交响乐所独具的蓬勃气势从而吸引学生沉浸于奇妙地音乐世界，最终实现新课改下初中音乐课堂教学的创新。且音乐教师在对自身教学内容进行梳理时可以发现，音乐学科相较于其他学科而言因其自身学科属性导致其自身具备一定的缓解学生学习压力的学科特性，初中阶段的学生肩负着沉重的升学压力，因此，教师在授课过程中可以通过多媒体教学设备营造轻松愉悦的课堂教学氛围，使学生在深入学习本学科知识的同时在一定程度上通过音乐缓解自身近段时间紧绷的情绪，使学生经过音乐的熏陶实现放松身心的教学目的，以上也是新课程标准中赋予音乐学科独特的教学属性。例如，在教授初中音乐《大海啊，故乡》时，教师可以利用网络将这首歌曲播放在课堂中，同时通过网络播放大海的的视频，给学生一种直观感受，对学生视觉造成冲击，激发学生音乐学习热情，进而为学生创设出优美的音乐情境，使学生在轻松、舒适的环境中学习音乐艺术，感受到音乐带有的旋律，培养学生欣赏并总结音乐艺术的能力。

2.展开小组合作，激发学习兴趣音乐教师在日常教学过程中对当前音乐课堂中存在的教学问题进行分析可以发现，由于音乐学科长期作为边缘学科存在于初中教学体系中，导致班级内部成员之间音乐鉴赏水平参差不齐，如果教师在此时针对不层次的学生采取同一种教学模式将阻碍部分学生深入学习音乐学科知识，针对当前音乐课堂中切实存在的教学问题，教师应从调整教学模式的角度出发将小组合作学习模式引入现有的音乐课堂，根据所学内容展开小组合作学习模式，激发学生们的学习兴趣。

教师在引入小组合作学习模式时需要充分考虑以下两方面：

一方面，选择学生感兴趣的教学内容展开小组合作学习，教师在教学开始前应充分意识到兴趣是学生深入学习音乐知识的核心驱动力。因此，教师在课程开始前需要对本学期的音乐教材进行详细的梳理，并根据本学期课时调整自身授课节奏，结合现阶段学生的兴趣点有选择地插入音乐内容，通过对教学内容展开特殊设计激发学生在小组讨论时的参与热情。

另一方面，教师在对小组成员展开分组时应充分保