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浅谈中学生英语口语能力的培养

摘要:随着我国教育改革的深入推进，国际地位的不断提升，要求现代中学英语教学，注重培养学生的英语口语能力和英语交际能力、激发学生开口讲英语的兴趣。但是英语是一门语言，语言的学习不是可以一蹴而就的，学习汉语如此，学习英语更要讲究方法。如果教学方法得当，便可事半功倍。要想取得理想的效果，口语教学可以说是一种好方法。本人就如何有效地开展中学英语口语教学，进行了一些探索。

关键词:多媒体教学,口语教学,创设情境教学

引言：在素质教育的要求下，新课程标准对英语课堂教学要求：

一是语言习得性，即“在用英语学习相关学科过程中获得英语”的双语教学原理，在教学中使用英语、习得英语、发展语言能力；

二是主题活动性，即创设主题鲜明、丰富有趣的主题教学活动，使学生在多样互动中领会语言文化信息；

三是全息综合性，即倡导语言整体性教学，使学生通过听说读写综合方法获得语言的全息性刺激。

笔者通过对学生调查了解，发现现实情况并不乐观，大多数的学生尽管掌握了一些英语基础知识，但是其英语的对话能力远远没有达到要求，还停留在“哑巴英语”的状态。笔者作为英语教师感到深深地忧虑，并油然而生一种使命感。笔者在教学中利用丰富多彩的主题课堂活动，通过分角色表演、英文歌曲、游戏等课堂教学形式以及组织观看优秀的英语原声电影，激发学生学习英语的兴趣和热情，培养学生的口语能力，提高学生的英语交际能力，为学生说英语创造条件，让他们想说、敢说、能说，从而达到帮助学生能够自如地运用英语进行交流。下面结合本人的课堂教学经验，提出一点心得体会。

一、充分利用网络进行发音的练习

1.“听”的训练

正如马林斯诺夫斯基指出：“语言是文化整体的一部分，但它并不是一个工具的体系，而是一套的发音的风俗及精神文化的一部分。”正确清晰的发音，是学习口语的关键。从小讲中文的学生，要准确掌握英语的发音，需要经过一个刻意模仿的过程。英语教学首先要从“听”来提高学生的语言能力。在校园网全覆盖的环境下，我使用科大讯飞智慧课堂，利用网络资源备课、上课，智慧课堂可以和学生互动，也可以播放一些形象、生动的英语语音资料，可以是英文歌曲，也可以是一些趣味性很强的英文故事。优美的歌声、精彩的故事情节能够激发出学生的学习兴趣，使全身心投入在课堂活动中，在轻松的氛围中学会知识，从而产生对英语的求知欲，为日后的学习做好铺垫，成为提升学生英语成绩的有效手段。

2.“听”的模仿

孩子的模仿能力是很强的。对“听”的模仿，就是要求学生开口说英语。在网络环境下，本人为学生创造了丰富多样的练习条件：课堂上利用班班通和学生互动；利用网络的快捷，通过《人教口语》软件让学生进行跟读练习，相当于用英语进行交谈；还可以利用网络的灵活性，使用《优化大师》软件，让学生在家进行英语背诵，然后录视频发送给我，以便我检查和评价学生的口语练习状况。

通过长期的探索，得出这种教学方式是高效可行的，对学生英语学习效果起到很大的促进作用。

二、创设教学情境激发对话积极性

马林斯诺夫斯基曾经说：“如果没有语言情境，词就没有了意义，而且不能代表什么了。因此，词语也只有在情境语境中才能产生意义。”由此可见教学情境对英语对话教学的重要性。这种方式可以有效地帮助学生进入真实的对话世界，创造良好的对话环境，在加强学生的理解能力的同时，有助于激发学生的学习兴趣。在对话教学过程中，我创设的情境都是学生非常喜欢的场景，能够调动学生的积极性，帮助学生积极地开展对话练习。布鲁纳指出：“好奇心可以说是典型的内部动机。”就拿七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool?的第一课时来说吧。为了圆满的完成教学任务，我钻研教材、认真备课、精心制作了PPT课件。围绕着本节课的三组重点句型我选用了18组动画图片，并配有各种交通工具特有的声音，比如汽笛声、喇叭声、轰鸣声；图片旁还配有关键词；并在操练后呈现完整的句型。由于课前充分考虑了学生的具体情况，选用的都是学生熟悉并感兴趣的场景，学生们兴趣高昂，踊跃发言，气氛非常活跃，使学生在愉快的气氛中接受了大量的信息，从而取得了很好的教学效果。多媒体技术采用了图形、图像、声音、文本、动画等多种媒体信息，刺激学生多种感官，不断激发并强化学生的学习兴趣，进一步引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使学生从被动学习变成主动学习。

三、提高学生的语言能力

在英语教学中，培养学生资源策略的重点是让学生利用多媒体进行学习。

例如在学完Halloween，Thanksgiving,Christmas后，教师可以设计开放式作业，如让学生利用互联网，上网搜索有关Halloween,Thanksgiving,Christmas的英语故事，并利用英语将故事简单讲述给班上的同学听，既提高了学习兴趣，同时又了解了西方文化知识