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数学日记，让孩子爱上数学

摘要：数学日记，不同于语文学科的日记写作，其主要作用是培养学生发现并提取生活中的数学信息，发展抽象思维、解决生活实际问题的能力。

关键词：数学日记，引领，有趣，有用，益智

引言：数学在哪里？如何让孩子带着数学的眼光发现数学、用数学、感受数学，写数学日记就是一种行之有效的手段。

那如何能达到这种目标呢？带着这个问题，笔者今年在教授三年级后，尝试带领学生写数学日记，引导孩子关注生活中的数学知识上，让孩子获得数学的眼光。

一、揭开面纱，数学其实很“大众”。

三年级寒假时，笔者便开始了数学日记的尝试。先给学生简单介绍了数学日记记什么：可以写与爸爸妈妈一起到超市买生活用品的过程，可以写过年的花销，可以写自己压岁钱的使用等等，只要与数学有关就可以，要求整个寒假至少完成三篇。开学后，翻开学生的日记，有的三言两语，有的记了流水账，也有的颇有文采，但最让我欣喜的是所写内容基本与数学或者数字有关，这无疑是良好的开端。

其中，一个戴眼镜的小男孩在《购物》的数学日记中写道：今天下午我和妈妈去超市购物，妈妈推着购物车，先拿了一大卷卫生纸，价格是19.90元，接着拿了四块透明皂，每块2.80元，约3元×4=12元。妈妈看见前面有苹果，说得买一些苹果，平平安安的，我选好了几个苹果，售货员称好显示价格是32.80元。旁边的大白兔奶糖太好吃了，我央求妈妈给我买点，妈妈说：“糖果要少买点，要虫牙的。”我抓了三大把，称了一下，标签显示35.40元，“呀，真贵，我得好好吃呢”。妈妈看看购物车，说今天就买这些了，让我算算该花多少钱。我早就用估算法算出来了，我说：“大约100元左右。”等结完账后，小票上果然显示的是99.30元，哈哈，果然和我算的差不多。妈妈笑着夸我：“看来还真中用了。”“哼，那是一定的。”我心里美滋滋的。

看来，没有数学日记这个作业，与家长购物的孩子怎会去有意识地了解和记录这些呢？他们眼中多是新奇、有趣和好吃好玩的，至于价格，从来不需要他们关心，有的甚至连一块橡皮的价格都不知道呢！三年级的孩子还在父母创造的应有尽有的呵护中，无需关心太多的生活呢，在数学日记的指引下，孩子们开始慢慢走进数学中了——生活之中处处都有数学。《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。”而写数学日记正是引领孩子们在“做”和“思”的过程中，关注生活中的数学应用，积累数学活动经验。

二、动手实践，数学其实超有“趣”。当孩子们在玩中想到数学时，数学其实已经相当有“趣”了。笑笑同学在《称重量》中写道：我家邻居是个卖菜的阿姨，她家里有一个电子秤，可以精确到克，我没事就去称物体的重量，特别好玩。昨天爸爸下班后从超市买了几个苹果和柚子，我突发奇想，想校验它们的重量，就把这个想法告诉了阿姨。于是先拿了个大红苹果，这个苹果真重，竟然有302克。把苹果放回去后，又拿来一个柚子，柚子居然没有苹果重，只有226克。可是我感觉查不多大呀，但重量差别就有点大了。过一会儿，有位叔叔来买西瓜，我便自告奋勇要去称。我小心翼翼地称了起来，一开始没有放平，数字跳的特别厉害，然后我又重新摆放了西瓜的位置，数字稳定下来后，结果显示3150克。阿姨害怕我称的不对，她重新称了一遍，和我的是一样啊。哈哈，太棒了！称完这些东西，我对平常用的东西的重量也大体有了个了解，这项活动真好玩。学生自己设计的数学活动更像是一场快乐的游戏，这个过程既满足了儿童的探究欲望，又培养了他们主动获取数学知识的能力。更重要的是，学生为了写数学日记而设计的这些活动，在他们看来不是正式的学习。而心理学的研究告诉我们，当学生不认为自己是在学习的时候，常常能获得最好的学习效果，因为这个时候学生对知识的体会是有趣的、生动的、丰富的。

三、学会应用，数学真的特“益智”。小学数学教学要“面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育”。数学日记，为儿童打开了一扇扇窗户，让他们发现、体验了和书本上形态不一样的数学，让他们发现和自己息息相关的数学。更为可喜的是，不同水平的学生都因此行走在成长和发展的道路上……一位精通电脑的可爱的小姑娘在《需要多长时间》的日记中写道：晚上6:00，爸爸拿着一篇文章让我帮他打字，可再过30分钟，我最喜爱的动画片就要开播了，打完这篇文章需要多长时间呢？我来估算一下吧！

首先，得知道这篇文章大概有多少个字：每行有20个字左右，有25行，那就是20×25=500个字。接着，就可以求出打完这篇文章到底需要多长时间了：我打字的速度是每分钟约10个字，那500个字就需要500÷10=50分钟。照这样计算，那我的动画片岂不是“泡汤”了。

如果我打字的速度是原来的2倍，