《“畅言智慧课堂”在城市回迁小区配套小学数学中的应用研究》 论文.docx

021年安徽省基础教育教学论文评选?小平板大智慧—“畅言智慧课堂”在城市回迁小区配套小学数学教学中的应用研究?—

摘要：随着我国经济社会的不断发展，城市化进程的不断推进，一大批新生的城市?回迁小区配套学校成为了基础教育中的特殊群体。在政府的大力支持下，笔者所执教的回迁小学四年级率先试点“畅言智慧课堂”，并在实践教学中取得了良好的成效。但由?于城市回迁小区配套小学自身存在的特殊性和局限性，导致了“畅言智慧课堂”在小学数学教学中存在种种问题。为了切实提升教学质量，改善“畅言智慧课堂”在小学数学?教学中的效果，必须从多层面进行改革和提升。

关键词：城市回迁小区配套小学数学畅言智慧课堂应用?引言??随着科学技术的不断发展，传统教学的弊端凸显。“一只粉笔，一本书”的传统数?学教学模式已经很难容纳高速变化的信息，很难吸引受教育者的目光。把依托于平板电脑的“畅言智慧课堂”引入学校，是想改变传统数学课堂的教学模式，切实提高学校教?育的教学质量。目前“畅言智慧课堂”在小学数学教学中最主要的作用是以形式多样的活动来促进师生互动，以类型多变的数学教学资源来传递信息，使学生的主体地位得以?更好的发挥。但“畅言智慧课堂”作为传统教学模式的一种补充，依旧无法完全替代数学教师的课堂讲授。基于“畅言智慧课堂”的教学辅助性及城市回迁小区配套小学的特?殊性，从小学数学的教育教学实际出发，探讨“畅言智慧课堂”在城市回迁小区配套小学数学教学中使用现状及改善措施，对切实提高城市回迁小区配套小学的办学质量具有?一定的参考价值。

一、“畅言智慧课堂”在城市回迁小区配套小学数学教学中运用?的现状城市回迁小区配套小学，主要是在城市化进程中，政府为保障拆迁安置居民子女与?城区孩子享受同等优质教育而着力打造的回迁小区配套小学。一直以来，政府对于回迁1评选?小区子女的教育问题给予高度重视。在城市回迁小区配套小学中率先使用“畅言智慧课堂”，发挥“互联网+教育”教学独特的优势，可以更好的为学生营造出和谐快乐、积?极向上、奋发有为的成长环境。但由于城市回迁小区配套小学自身的特殊性，以及“畅言智慧课堂”自身的局限性，导致其在使用中存在诸多不足之处。???

1.城市回迁小区配套小学家庭对“畅言智慧课堂”的认知存在偏差。?城市回迁小区受教育学生家长文化水平普遍较低较低，数学素养不高，难以科学的认识“畅言智慧课堂”存在的必要性。部分家长认为“畅言智慧课堂”就是电脑授课，?数学老师没有尽到数学教学义务，并且认为智慧平板学生机会有辐射、损害视力等对还孩子的数学学习百害无一利。因此，非常反感和排斥“畅言智慧课堂”。其次，课余家?长没有时间与孩子一起探讨数学学习，更无法帮助孩子使用学生机录制有益于数学学习的微课，的使用中，使得平板电脑的使用出现漏洞。有些家长由于自身工作繁忙，或者?对孩子的教育意识薄弱，很少过问孩子的数学学习。因此很难在孩子课余使用学生机学习数学知识时尽到监管的责任，对平板电脑的使用采取放任态度。?大教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。

如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会想纸做的房子一样捣塌下来。”?城市回迁小区配套小学家庭对“畅言智慧课堂”认知存在偏差势必会影响“畅言智慧课堂”在小学数学中的教学效果。?

2.学生年龄小，自制力较差，对“畅言智慧课堂”学生机的使用失去其促进数学学?习的积极意义。

凯斯西储大学的心理学家罗伊?鲍迈斯特（RoyBaumeister）和戴安娜?泰斯（Dianne?Tice）夫妇根据自己设计的自制力的实验得出结论：人们的自制力是有限的，儿童大脑的成熟程度是影响自制力的重要因素。绝大多数未成年人自制力较差，在缺少有效监管?的状态下往往无法安心用学生机做有利于数学学习的活动，所以存在很多学生回家后使用学生机在班级空间与同学畅聊与数学学习无关的话题、乱留言拍照，甚至利用学生机?看电视、打游戏等等。这样不仅浪费了有限的数学学习时间，造成数学学习成绩的下降，更是失去引入“畅言智慧课堂”激发学生数学学习积极性和主动性，培养学生数学素养，?提高数学教学质量的初衷。

021年安徽省基础教育教学论文评选?

3.数学教师对“畅言智慧课堂”的理解和数学教学实践存在局限性。?物联网+教育”是对传统教学模式的巨大冲击，很多数学教师还没能意识到这种“技术革命给基础教育带来的巨大冲击。这也就导致了虽然有些教师对“畅言智慧课堂”?进行了数学课堂实践，但也仅仅是在将传统数学教学模式中使用的数学教学资源上传到“畅言智慧课堂”上，将数学教学的“主战场”从黑板转移到了平板，这种单纯的数学?教学平台的转变根本无法实现“畅言智慧课堂”的数学教育辅助性，更妄论数学教育教学的变革了。