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创新教学模式，抓实党史教学

摘要：唐太宗有云：“以史为镜，可以知兴替。”对历史的回望与反思能够为未来提供经验和教训，历史人物的优秀品质能够成为引领后人前进的重要旗帜，这对广大干部群众尤其是青少年具有积极的现实意义和时代意义。站在新的历史方位上，回顾百年党史，习近平总书记指出要从党史中汲取奋进力量，号召在全党范围内加强党史知识学习，让新一代党员更加深入了解革命先辈的优秀事迹，从而坚定思想导向，规正行为价值观，全身心投入到民族复兴伟业建设中。那么该如何让学生积极主动地参与到党史学习中呢？

关键词：创新，党史教育，教学方法

引言：以往的历史课堂教学通常采用教师讲、学生听的模式，教师缺乏教学热情，上课时往往都是“满堂灌”。这样的课堂学生必然提不起学习兴趣甚至敷衍了事，一节课下来都是教师不停地讲，吃苦受累不说，学生还失去了自己思考的机会。不但大大束缚了学生的创新和实践能力，而且由于课堂教学方式单一，很难学好、学实党史。因此创建新的教学模式已是大势所趋,势在必行。

一、创新教学方法

1.改变常规教学模式，合理选择探究内容

合作探究并不仅仅意味着把学生安排在一个小组进行讨论，还要根据实际教学内容以及重难点设计好探究问题，让学生有观点可以表达。中学生由于认知水平有限，故而党史课的探究内容可以从三个方面进行选择——

一是党的重大历史事件。如中国共产党成立、南昌起义、遵义会议等在当时具有关键影响的重要事件，土地革命战争、抗日战争、解放战争等对党的发展道路有着关键性影响的革命时期。课前教师可先要求孩子们搜集共产党人的名言，让学生在课余时间主动了解党史有关知识，充分调动起学习主动性，如陈独秀、李大钊等对建党具有关键性影响的历史人物以及他们的事迹。同时，引导学生大胆发言，说出自己的体会，谈论共产主义究竟是一种怎样的信仰，能让无数先烈即便牺牲宝贵的生命也甘愿为其奋斗一生。也可以回顾历史上诸多仁人志士对中国富强之路一次次艰辛却失败的探索——弃医从文的鲁迅、洋务派、维新派、革命派等。带领学生探究其失败的原因和中国共产党成立的历史背景，让学生认识到为什么在中国共产主义才是唯一正确的道路。这样学生会更加深入地了解课本知识，真正体会到中国共产党的成立与壮大对我们当下幸福生活的关键意义。在这个过程中，学生的主体地位能够得到充分发挥，在一次次的讨论和探究过程中教学目标的达成自然也是顺理成章的事情。

二是中国共产党在革命过程中的发展和壮大。在讲授这些内容时，不能空洞说教，泛泛而谈，要让学生从网络、教材、课外书籍中寻找相关史实，了解到虽然党面临纷繁复杂的政治环境和艰难困苦的斗争条件，但是依然坚持领导工农运动，秉持建党初心，与底层群众处于站在同一战线，如开展国民革命推翻三派军阀；古田会议确立的有别于一切旧军队的“思想建党、政治建军”原则；抗日战争时期推动国共合作，赢得抗战胜利等。感悟中国共产党从人民群众中获得的巨大力量，让学生深刻体会到井冈山精神中“依靠群众求胜利”的真正内涵，切实感受到中国共产党在不同历史时期所遇到的困境，和克服困境的坚强意志以及全心全意为人民服务的宗旨。

三是新中国成立后取得的建设成果，这里主要体现在70、80年代后的新时期，这也是和新生代最近的一段历史时期，因此，可以通过理论知识与时政新闻相结合的方式，让学生感同身受地体会到当下幸福生活的来之不易，回顾改革开放40多年的伟大征程，补充相关知识，传递正能量。如在讲授我国的经济成就时，以我国几十年来GDP变化、国际地位的提升为辅助参考进行讲学；在讲授国防建设成就时，可以让学生自己介绍他们了解的我军现代化装备；在介绍航天成就时，可以让学生观看神州十二号和天河核心舱成功对接的画面……同时组织学生讨论为什么短短几十年，中国就能够从一个落后的农业国蜕变成为科技大国，在此基础上，结合我国在最近几十年所取得的科技成就，讲述钱学森、于敏等科学奖的光荣事迹，让学生体会到科学家为祖国所做出的的巨大贡献，鼓励学生以先辈们为楷模，明晰自己的人生发展导向，坚定信念，积极投身于民族复兴伟业当中，并通过课堂演讲、小组讨论等形式，充分发挥学生的主体作用，成为课堂的主人，在丰富课堂内容的同时，扩展认知视域。

2.充分发掘第二课堂的作用

第二课堂在党史教学中的作用同样不可忽视，某种意义上而言甚至更加重要。我们可以利用国旗下献词、观看优秀红色影片、参观红色景点、演讲比赛、党史图片展、故事会等形式，加强教师与学生、学生与学生之间的沟通交流。同时，充分发挥互联网技术的便利性，依托新型网络学习平台，让学生了解到更为广泛的红色历史，拓宽其学习渠道，并以此为媒介开展互动交流，创造良好的学习氛围。此外，教师也可组织小规模的外出研学，带领学生前往红色基地，亲身体味历史发展的沧桑变化，感受革命精神的代代相传，这样的课堂比常规课堂更加直观、更加震撼、更加具有说