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构建小学语文高效课堂的策略探究

摘?要：受传统教学的影响，部分教师过于重视语文教材知识教学，忽视对学生语文运用能力的培养，教学方式也较为刻板，学生在课堂中感到枯燥，进而失去对语文学习的兴趣。因此教师要深化教学模式并运用在实际教学中，激发学生语文学习的兴趣，从而打造高效课堂。文章以课文《小壁虎借尾巴》为例，从精研文本、精心设计、注重拓展三个方面探究了构建小学语文高效课堂的具体方法，以供参考。

关键词：小学语文;高效课堂;构建策略;《小壁虎借尾巴》

《小壁虎借尾巴》是一个以漫画形象出现的童话故事，故事内容主要是小壁虎向小鱼妹妹、黄牛叔叔和燕子阿姨借尾巴，使学生了解到小鱼、黄牛和燕子尾巴的作用，从而让学生知道小壁虎尾巴具有再生的功效。本篇童话人物生动形象，语句委婉优雅，具有浓厚的感情色彩，建议学生进行有感情的朗读课文。本文将以《小壁虎借尾巴》这篇童话故事为案例，剖析如何合理提升课程的教育效果。

一、构建小学语文高效课堂的意义

第一，提高教学质量。高效课堂旨在通过先进的教学理念和教学方法，优化教学流程，提高教学质量。这不仅可以让学生更好地掌握知识，提高学习效果，同时也可以帮助教师提高教学水平，提升教育质量。

第二，促进学生的综合素质发展。高效课堂强调学生的自主学习和合作探究，鼓励学生积极参与课堂活动，培养其创新思维、合作精神和人际交往能力。这种以生为本的教学方式有助于促进学生的综合素质发展，使其更好地适应社会发展的需求。

第三，激发学生学习兴趣。高效课堂注重学生的体验和感受，通过创造生动的情境和氛围，激发学生的学习兴趣和热情。在愉悦的课堂氛围中，学生可以更好地感受到学习的乐趣，从而增强学习的内在动力。

二、当前小学语文教学低效的原因

（一）教学模式缺乏科学性

要想构建高效的小学语文课堂，不仅要具备丰富、充实的语文教学内容，还应该科学、合理地选择具体的教学模式，以便真正实现教学目标。部分教师为了迎合新课程改革的要求，常常选择崇新弃旧的原则。在教学设计时过分关注教学手段的多样化，片面追求外在形式的变化，没有真正把握语文学科的本质，导致语文课堂教学表面上喧哗热闹，实际学生毫无收获可言，难以真正提升小学语文课堂的教学效果。

（二）教学内容单一

教学内容是制约课堂教学效率的关键性因素，尤其是在语文核心素养的教学目标下，对课堂教學内容提出了更高的要求。但是就当前小学语文课堂教学来说，部分教师对语文学科教学内容的丰富性认识不够，教学内容依然局限于教材上，教学的主要精力都集中在教材知识点上，并未结合实际情况对课内外教学资源进行深入的挖掘和整合，忽视了课外活动课程的拓展。如此，致使小学语文课堂教学内容单一，难以真正激发小学生的语文学习兴趣，制约了语文课堂教学效果。

三、构建小学语文高效课堂的具体策略

（一）精研文本——构建高效课堂的前提

新型的教育观念需要教师使用一切能够利用的教学资源以及有效教学手段，借鉴多方优秀课堂案例来达到最完美的课堂表现，从而有效地帮助学生进行全方位发展，提高学生的整体素养和素质。行业对于教学资源的看法众说纷纭，每位出色的人民教师都有着与众不同的教学手段和课堂风格。但在所有的教学资源当中，首先要掌握好教材的内容，毕竟教材才是课堂之基;其次是利用好教学资源，更好地融入硬件设备和教师独特风趣的课堂气氛，以便更好地让学生参与到其中，品味学习的异常乐趣。教材是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，是课堂教学之本，教师应充分掌握教材。教师在课堂上一味地我行我素不仅会打压学生的课堂积极性，令学生感到困扰，还会令学生在学习方面感到疲惫和枯燥。因为教材才是最真实、最方便、最基础和最简单掌握的教学资源，是更好地连接教师与学生之间的工具。

想要有效提高课堂教学效率的前提是教师完全掌握教材的知识和内容。只有教师自身精神饱满，知识涵养丰厚才会更好地讲出教材知识的真谛。教师要仔细钻研课本的知识和内容，要“在教科书中来回走几圈”，把课本的内容完全吃透，书读百遍，其义自见。如若教师在某一知识点上不能给出学生提出系统的分析解答，不但影响课堂学习进度，还会浇灭学生心中独立思考的火苗。所以，只有教师做好充足的准备，才能把教材内的知识充分地传递给学生。教师要将课本中的重难点和容易产生分歧的地方提取归纳，设计出恰当的教学方式，灵活教学，激起学生的学习兴趣，进而取得更好的教学效果。

比如在《小壁虎借尾巴》这篇课文备课时，教师需要提前对课文内容的教学点做出预判和归纳，为什么小壁虎能够在如此直立的墙壁上和光滑无比的玻璃上能够任意爬动，行动灵敏呢？它是有什么特异功能吗？小壁虎是否与人类能够和谐共存？是不是其他小动物的尾巴断了也能够再次生长？对于天真好奇的小学生来说，这些都是他们急切想要弄清楚的问题。所以在备课时教师应大量查找资料，上网搜寻各种专业的信息等，以便找到解开