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小学数学教学中生活情境的运用分析

摘?要：数学是一门基础学科，是学生学习其他学科的基础，数学能够为人的生活提供知识，促进文化的发展和进步。在小学数学课堂中，教师应在基础知识上建立相应的生活情境，把抽象的知识以直观的方式展示在学生面前，促进学生更好地学习数学知识、掌握数学知识，全面提升学生学习质量。文章以小学数学教学对生活情境的运用做出了分析与总结。

关键词：小学数学;生活情境;数学教学

随着新课改的推进，传统的教学方式已经不能完全适应当下学生的发展，教师要不断地调整教学方式，调动学生的积极性，让学生主动地投入课堂中，促进学生高效学习，提升数学思维和综合素养。生活情境教学是为学生创设相应的情境，让学生理解教材的内容，便于学生深入地理解和掌握知识，这也是素质教育的目标和目的。

一、当下小学数学课堂存在的问题

（一）教师教学方式单一

随着新课改的发展，产生了越来越多的教学方式，教师可以根据学生的学习能力和教材的内容，选择恰当的教学方式，提升学生的学习效率。在当下的数学课堂中，部分教师还没有及时地转变教学方式，依旧是以灌输式的教学方式教导学生，方式过于单一和枯燥，无法激发学生的学习兴趣，甚至会让学生产生抵触情绪。在灌输式教学中，教师以自己为中心，让学生围绕着教师学习，这样被动的学习状态，无法让学生真正地理解数学的魅力，导致学习质量逐渐降低。

（二）教学理念守旧

在素质教育的发展下，教师要不断优化教学理念，将以学生为本的教学理念贯彻落实到课堂中，提高学生学习效率。教师让学生成为课堂的主人，会激发学生的主动性和主观能动性。学生积极地进行学习，从而提升学习的质量。

但是在当下的教学中，部分教师没有扩展思维，也没有优化自己的教学理念，依旧以分数为主，将大量的时间用于讲解知识点，没有留出时间让学生思考，使学生的学习质量没有达到理想的状态。

二、小学数学教学中运用生活情境的价值

（一）激发学生的兴趣

兴趣是学生最好的老师，当学生对数学知识产生兴趣时，会主动进行探索与学习，其学习的质量也会有所提升。所以在小学数学课堂上，教师要重视基础教学，让学生加深对知识的理解，促进学生学习效率的提升。小学数学中涵盖了简单、基础和复杂的运算，同时也包括一些实际的应用题，教师要将日常生活与知识相结合。生活情境教学方式可以将原本抽象的知识简化，转变成更容易理解的文字和知识。通过教师的引导，学生可以感受到数学的魅力和趣味性，教师为学生创设融洽的氛围，提升了学生的学习兴趣和动力，生活化情境还能帮助学生集中注意力，让课堂的氛围更加活跃和积极。

教师可以通过生活课题的方式，组织学生在小组中自主学习，以分工合作、协力解决问题的方式，锻炼学生的数学思维能力。探究式的课题任务需要教师精心设计，并通过合理的引导鼓励学生参与，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以将学生划分为实力均衡、人数相等的学习小组，并给学生布置课题任务，让学生尝试用“割圆术”计算圆周率，即通过将圆切割为三角形的方式，尽可能地计算圆周率的准确数值，比拼哪个学习小组计算的数字更多。教师还应针对课题探究任务，提出相应的表扬和奖励，满足小学生的心理动机，让学习小组之间形成良性竞争关系，激发学生的学习热情。课题探究任务是一种综合性的教学方式，让学生在小组中学习，可以打破学生固有的思维定式，通过集思广益的方式，探究尽可能多的解题方法，以培养学生的数学思维。

（二）培养学生应用能力

教学最重要的目的就是培养学生的运用能力，让学生将知识代入到日常的生活中，解决生活中的问题。

在小学阶段，学生会遇到数学应用题，其目的就是让学生将所学的知识运用到实际生活中，生活情境教学方式可以提升学生的运用能力，让学生将知识与实际生活相联系。在传统的教学中，教师以自己为主体，学生围绕着教师学习，不给学生思考和提问的时间，长此以往会让学生产生厌学的心理，失去学习的兴趣，导致学习的质量不断下降。但是随着新课改的推进，教师要提升学生的主体地位，激发学生主观能动性，促进学生提升学习效率。教师通过创设实际的生活情境，让学生身临其境地学习，可以提升学生的操作能力，以及加强对知识的掌握，在遇到难题时，学生就会潜移默化地联想生活化的内容，解决实际生活中的问题。

（三）推动学生感知数学魅力

在教学时，教师要采用生活情境方式激发学生的热情，数学知识比较抽象，学生的思维和想法不成熟，所以教师要将教学的内容生活化，方便学生理解。数学的难度比较高，部分学生的学习会比较困难，教师要根据教学内容采用多元化的教学方式，生活化教学情境就是将教学的内容设置成学生群体熟悉的事物，这样才能让学生加深对知识的印象，学生才能够更加透彻地掌握知识点，感受到数学的魅力。

教育工作本身具有成就感和责任感，当教师看到自己学生进步时，内心里会产生自豪感。教育艺术可以体现在每个教师为学生创设的学习情境中，