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交互式教学在初中英语阅读教学中的实施

摘要：英语是初中阶段一门重要的基础学科，在推动初中英语阅读教学改革的过程中，教师应当对传统的教育模式进行新的尝试，利用交互式教学的方法丰富学生的学习体验，让学生的学习诉求能够得到充分满足。本文简单分析了交互式教学在初中英语阅读教学中的积极作用，结合笔者实际教育工作经验，提出了交互式教学在初中英语阅读教学中的实施策略。

关键词：交互式教学；初中英语；阅读教学

引言：阅读是初中英语教学的重要组成部分，高质量的阅读教育离不开教师与学生之间的相互协作，为此教师应当对交互式教学模式进行创新，以丰富学生的学习体验。目前许多教师对交互式教学做出了相应的尝试，但是由于对学生认知规律的理解不够深刻，导致交互式教学的效果与预期目标之间不匹配。面对这样的情况，教师应当对初中阅读教学需求进行深入分析，并且尝试使用交互式教学提高阅读教学质量。

一、交互式教学在初中英语阅读教学中的积极作用

（一）有利于强化学生思维能力

初中阶段是学生思维能力发展的关键时期，在运用交互式教学开展阅读教学活动的过程中，教师应当把握好学生的学习特点，根据学生的学习需求，合理地调整和优化教学策略。通过采用交互式教学的方式，学生能够真正成为课堂的主人，并且在学习过程中发散思维，进行更加深层次的思考与学习，让学生的思维能力能够得到锻炼和提升。由于交互式教学本身具有清晰明确的主题，在开展教育工作时，教师能够结合阅读教学的相关需求，让学生进行深层次的思考，通过教师的有效指导，学生能够提高学习效率，并且在不断解决问题的同时强化思维能力，为学生的综合素质发展提供良好的保障。

（二）有利于激发学生学习兴趣

浓厚的学习兴趣是学生学习英语知识的重要驱动力量，在现有的教育机制下，教师习惯采用说教的形式向学生灌输知识，这就导致学生的学习积极性受到一定的影响，学生学习兴趣不足的问题普遍存在。在组织和协调阅读教学活动的过程中，教师应当尝试使用交互式教学的方式，对学生的学习兴趣进行引导，通过师生之间的对话和交流，让原本复杂的英语知识变得简单化，让学生能够通过交互做好信息反馈。此外相较于气氛沉闷的传统教育模式，交互式教学在初中阅读课程中的应用更具趣味性，师生之间可以围绕特定的主题展开思考与讨论，这样一来课堂气氛更加融洽，学生的学习兴趣能够得到有效培养。

（三）有利于构建和谐师生关系

和谐的师生关系是初中英语阅读教学的重要基础和前提，在运用交互式教学的过程中，教师与学生之间的交流和互动更加频繁，这是构建和谐师生关系的重要前提和保障。英语学科在初中阶段的课时量较多，学生与教师之间相处时间较长，在运用交互式教学模式的过程中，教师能够及时地听取学生的反馈意见，并且针对学生的学习需求做出适当的调整和优化，这样一来原本僵化的师生关系能够变得更加和谐融洽。此外，在教师主动放低姿态与学生进行互动交流的过程中，学生能够感受到来自教师的关心，并且以饱满的热情回报教师的付出，在参与英语学习活动的过程中，主动积极地探索英语知识，共同解决阅读遇到的各种问题。

二、交互式教学在初中英语阅读教学中的运用原则

（一）主体性原则

以学生为主体是初中英语阅读教学的基本要求，在运用交互式教学开展阅读教学活动时，教师同样需要充分尊重学生主体地位，确保学生的学习需求能够得到充分满足，让初中英语阅读教学成为学生积累英语知识的重要平台。教师应当合理把握好教学节奏，在教育过程中精心设计问题，为学生提供较为广阔的思考空间，让学生能够凭借已有知识进行大胆的联想，学习新的英语基础内容。此外，教师还格外凸显交互式教学中的师生交流，让学生的学习需求能够得到充分表达，确保学生的个性化成长需求能够得到充分尊重。

（二）开放性原则

开放包容是初中英语阅读教学的基本要求，在运用交互式教学活动的过程中，教师应当重视学生自主学习空间的营造，让学生能够凭借独立思考，解决英语学习中遇到的各种问题，以增强阅读教学整体的开放性。教师应当格外重视对学生思维能力的培养，在提出问题的过程中考虑到问题本身的开放性，避免封闭式的问题，限制学生的思想空间。此外，教师还应考虑到学生已有的学习基础，让学生能够对学习资源进行合理拓展，并且通过深入的探究与思考，确保学生能够强化思维能力。

三、交互式教学在初中英语阅读教学中的实施策略

（一）创设情境引导学生进入交互状态

创设情境是初中英语阅读教学的常用方式，为了帮助学生更好地理解阅读内容，让学生能够快速进入交互状态，教师应当充分发挥情境教学法的教育价值。这就要求教师能够具备较强的教学设计能力，在教育过程中充分考虑到学生的认知规律，让现实生活中的常见元素融入于课堂，以丰富学生的学习体验，借助互联网的辅助作用，让学生能够在接触英语知识的同时，建立起英语与现实生活之间的内在联系。教师可以借助图片和视频资料带给学生更加直观的