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2023年新高考改革政策解读最新
2023年新高考改革政策解读最新
中共中央、国务院关于《深化新时代教育评价改革总体方案》中明确指出
教育评价的主要原则:坚持立德树人,牢记为党育人、为国育才使命,充分发
挥教育评价的指挥棒作用,引导确立科学的育人目标,确保教育正确发展方向;
坚持问题导向,从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手,破立并举,
推进教育评价关键领域改革取得实质性突破;坚持科学有效,改进结果评价,强
化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,充分利用信息技术,提高教育评
价的科学性、专业性、客观性;坚持统筹兼顾,针对不同主体和不同学段、不同
类型教育特点,分类设计、稳步推进,增强改革的系统性、整体性、协同性。
新高考评价
1、《中国高考评价体系》的作用和意义是什么?
中国高考评价体系通过解决高考“为什么考、考什么、怎么考”的问题,
对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题给出在高考领
域的答案。中国高考评价体系是新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和
实践指南,是深化高中育人方式改革的助推器,是提升高考治理能力的重要基
础,是命题评价的准绳和量尺。中国高考评价体系有助于充分发挥高考育人功
能和积极的导向作用,对于全面贯彻党的教育方针、完善立德树人体制机制、
发展素质教育、推进教育公平、办好人民满意的教育,具有重大而深远的意
义。
2、《中国高考评价体系》的主要内容是什么?
中国高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。其
中,“一核”为核心功能,即“立德树人、服务选才、引导教学”,回答“为
什么考”的问题。是对素质教育中高考核心功能的概括,实现了高考由单纯的
考试评价向立德树人主要载体和素质教育关键环节的转变;“四层”为考查内
容,即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”,回答“考什么”的问
题。是素质教育目标在高考中的提炼,实现了高考由传统的“知识立意”“能
力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转
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变;“四翼”为考查要求,即“基础性、综合性、应用性、创新性”,回答“怎
么考”的问题。是素质教育的评价维度在高考中的体现,实现了高考从主要基
于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一
体评价模式的转变。
3、《中国高考评价体系》有何创新之处?
高考评价体系的创新主要体现在三个方面:
一是在教育功能上,实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和
素质教育关键环节的转变。高考评价体系从新时代党的教育方针出发,立足于
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,力求运用教育评价的新
理念和新方法,在高考评价中创造性地完成落实立德树人根本任务的机制性设
计,以及与素质教育理念、目标和要求的体系性衔接。
二是在评价理念上,实现了高考由传统的“知识立意”“能力立意”评价
向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变。高考评价
体系在多年来高考内容改革实践的基础上,吸收中外教育发展和评价研究的新
成果,结合国家课程标准修订的新要求,创造性地提出综合评价的新理念。
三是在评价模式上,实现了高考从主要基于“考查内容”的一维评价模式
向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。高考评价体
系基于素质教育理论和考试评价规律,创造性地将素质教育目标与考查内容对
接,将素质教育评价维度与考查要求对接,创设出能够更加真实地反映出考生
素质的问题情境作为考查载体,从而形成“考查内容、考查要求、考查载体”
三位一体的素质评价模式。
4、中国高考评价体系如何衔接高中育人方式改革?
一是明确高考的核心功能为“立德树人、服务选才、引导教学”,以立德
树人统领服务选才和引导教学,更加强调招、考、教、学的有机统一,促进学
生德智体美劳全面发展。
二是为实现对核心素养的有效测量打下坚实的理论基础,将高中课程标准
核心素养理念和学业质量标准切实落实到高考当中,促进教考衔接、同向同
行。
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三是在考查要求上,高考评价体系突出基础性、综合性、应用性、创新
性,促进高中教学方式改革,助力发展素质教育。例如,高考注重基础性,强
调基础扎实,促进
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