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2023年新高考改革政策解读最新

2023年新高考改革政策解读最新

中共中央、国务院关于《深化新时代教育评价改革总体方案》中明确指出

教育评价的主要原则：坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，充分发

挥教育评价的指挥棒作用，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向;

坚持问题导向，从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，破立并举，

推进教育评价关键领域改革取得实质性突破;坚持科学有效，改进结果评价，强

化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评

价的科学性、专业性、客观性;坚持统筹兼顾，针对不同主体和不同学段、不同

类型教育特点，分类设计、稳步推进，增强改革的系统性、整体性、协同性。

新高考评价

1、《中国高考评价体系》的作用和意义是什么?

中国高考评价体系通过解决高考“为什么考、考什么、怎么考”的问题，

对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题给出在高考领

域的答案。中国高考评价体系是新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和

实践指南，是深化高中育人方式改革的助推器，是提升高考治理能力的重要基

础，是命题评价的准绳和量尺。中国高考评价体系有助于充分发挥高考育人功

能和积极的导向作用，对于全面贯彻党的教育方针、完善立德树人体制机制、

发展素质教育、推进教育公平、办好人民满意的教育，具有重大而深远的意

义。

2、《中国高考评价体系》的主要内容是什么?

中国高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。其

中，“一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为

什么考”的问题。是对素质教育中高考核心功能的概括，实现了高考由单纯的

考试评价向立德树人主要载体和素质教育关键环节的转变;“四层”为考查内

容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问

题。是素质教育目标在高考中的提炼，实现了高考由传统的“知识立意”“能

力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转

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变;“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎

么考”的问题。是素质教育的评价维度在高考中的体现，实现了高考从主要基

于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一

体评价模式的转变。

3、《中国高考评价体系》有何创新之处?

高考评价体系的创新主要体现在三个方面：

一是在教育功能上，实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和

素质教育关键环节的转变。高考评价体系从新时代党的教育方针出发，立足于

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，力求运用教育评价的新

理念和新方法，在高考评价中创造性地完成落实立德树人根本任务的机制性设

计，以及与素质教育理念、目标和要求的体系性衔接。

二是在评价理念上，实现了高考由传统的“知识立意”“能力立意”评价

向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变。高考评价

体系在多年来高考内容改革实践的基础上，吸收中外教育发展和评价研究的新

成果，结合国家课程标准修订的新要求，创造性地提出综合评价的新理念。

三是在评价模式上，实现了高考从主要基于“考查内容”的一维评价模式

向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。高考评价体

系基于素质教育理论和考试评价规律，创造性地将素质教育目标与考查内容对

接，将素质教育评价维度与考查要求对接，创设出能够更加真实地反映出考生

素质的问题情境作为考查载体，从而形成“考查内容、考查要求、考查载体”

三位一体的素质评价模式。

4、中国高考评价体系如何衔接高中育人方式改革?

一是明确高考的核心功能为“立德树人、服务选才、引导教学”，以立德

树人统领服务选才和引导教学，更加强调招、考、教、学的有机统一，促进学

生德智体美劳全面发展。

二是为实现对核心素养的有效测量打下坚实的理论基础，将高中课程标准

核心素养理念和学业质量标准切实落实到高考当中，促进教考衔接、同向同

行。

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三是在考查要求上，高考评价体系突出基础性、综合性、应用性、创新

性，促进高中教学方式改革，助力发展素质教育。例如，高考注重基础性，强

调基础扎实，促进