光的折射教学设计.docVIP

第4节光的折射

课题

光的折射

教材

人教版物理八年级上册

授课时间

2023.11.8

授课

教师

刘光田

教学目标

知识与技能

1.了解光的折射现象.

2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.

3.了解光在发生折射时,光路的可逆性.

过程与方法

1.通过观察,认识折射现象.

2.体验由折射引起的错觉.

情感、态度与价值观

1.初步领略折射现象的美妙,激发学生探索自然现象的兴趣.

2.培养学生在学习中的交流、团结和协作精神.

任务定位

教学重点

光的折射和光的折射规律的推导.

教学难点

光的折射规律的应用.

教学准备

①自制多媒体课件;②实验器材:烧杯、激光笔、玻璃砖等

教学过程设计

一、复习光的反射

1.课前练习（同步练习P41拓展突破第2题）

2.课前提问

光的反射定律、平面镜成像特点、光沿直线传播的条件

二、新课导入

活动一：取装有水的烧杯，在烧杯壁上标出横线，请一位同学隔水指出横线所在地方，其他同学在标出横线一面看有没有指对。（只准指一次）

确定没指对的同学是否对准了横线指的，为什么没指对？

因势利导指出这是光的折射现象，引出课题。

三、新课教学

1、光的折射概念

演示实验：在烧杯的水中加入几滴豆奶使水浑浊，用激光笔将光射入水中，让学生观察光路变化。

PPT重新展示课前练习中最后一副图，及姚明在水中的照片

指出：光从空气斜射入水中时，传播方向发生了偏折，这种现象叫做光的折射。

2、探究光的折射规律

①再次认真观察演示实验，画出光路图

教学过程设计

对比光的反射图，明确“折射光线”“折射角”

②回忆探究光的反射规律的过程，利用实验器材设计实验探究光的折射规律

提示：认识“入射光线”“法线”“折射光线”三线的位置关系.

观察折射光线，判断折射角与入射角大小的关系.

3、光路可逆

4、课堂练习（画光路图）

5、光的折射应用及活动

①解释课前活动没指对的原因

②解释海市蜃楼形成的原因

③播放动漫“小熊的困惑”，解释原因，防溺水安全教育

④活动：硬币再现

四、课堂小结

光的折射、光的折射规律

教学过程设计

课堂练习

2.在湖边看平静湖水中的“鱼在云中游”，则（）

A、“鱼”是光的反射形成的虚像，“云”是光的折射形成的虚像

B、“鱼”是光的折射形成的虚像，“云”是光的反射形成的虚像

C、“鱼”和“云”都是光的反射形成的虚像

D、“鱼”和“云”都是光的折射形成的虚像

3.一束光从一种均匀介质射入另一种均匀介质中，入射光线与法线的夹角叫入射角，折射光线与法线的夹角叫折射角。下列说法正确的是（）

A.折射角一定小于入射角

B.折射角一定大于入射角

C.折射角一定等于入射角

D.光可能沿直线传播

4、下图中一束光从空气中斜射入水中，则反射角是度，折射光线应该在区。（A或者B）

4：下图是一束光在玻璃和空气的分界面发生了折射的光路图，由图可知，光线是从射入中。

5：当光从空气中垂直射入水中，入射角等于度，反射角等于度，折射角等于度。

教学过程设计

5：下图是一束光在玻璃和空气的分界面发生了折射的光路图，由图可知，光线是从射入中。

6：当光从空气中垂直射入水中，入射角等于度，反射角等于度，折射角等于度。

六：教学反思

这节课通过“筷子弯折”、“水池变浅”等活动，极大的调动了学生的兴趣，再经教师的点拨，加深了学生对光的折射规律理解，学生的思维一放一抑之后，通过亲自动手实验分析，用理论指导实践，把学生的思想引向更高层次。通过当堂练习，加深对当堂知识的巩固，大大提高学生的应考能力。