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《二力平衡》教学设计

一、教学目标

（一）理解二力平衡的条件，会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题。

（二）通过探究二力平衡的条件，具有初步的观察能力、归纳和总结能力。

（三）通过探究性实验活动感受科学就在身边，体验科学对人类生活的重要性。

二、教学重难点

（一）重点：二力平衡的条件及应用。

（二）难点：应用二力平衡的知识解释自然现象。

三、教学方法

（一）探究法：通过学生的探究实验，引导学生总结出二力平衡的条件。

（二）分析法：在学习掌握牛顿第一定律的基础上，通过学生们的讨论分析解释生活中的现象，理解二力平衡的概念，学会分析问题的思路和方法。

四、教学用具

细棉线、小车、钩码、带有滑轮木板等。

五、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

在平直公路上行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员，他们是否受到力的作用呢？

（二）探究新知：力的平衡

1、学生在阅读课本，完成下列填空题：

一个物体虽然受几个力作用，但这几个力的相互抵消，相当于，这时我们就说这几个力，这时物体处于。

教室里的电风扇受到，由于电扇处于静止状态，所以电风扇处于状态，这两个力是一对。

2、学生分组讨论，举几个处于平衡状态物体的例子，并进行受力分析。

3、练习：下列四种情况中，物体受到两个力作用而保持平衡的是（）

A、草地上滚动的足球B、自由下落的石块

C、双手握住竖直的竹竿匀速上爬的人

D、沿斜坡加速向上行使的汽车

（三）实验探究：二力平衡的条件

1、提出问题：相互平衡的两个力必须满足什么条件？

2、猜想假设：由力的三要素想到：这两个力作用在物体上，大小，方向。还可能的关系是这两个力必须作用在。

3、设计实验：

（1）如何探究两个力的大小相等？

（2）如何探究两个力的方向相反？

（3）如何探究两个作用在同一物体上？

（4）如何探究两个力作用在同一直线上？

4、进行实验，合作完成。

5、得出结论：二力平衡的条件：作用在的两个力，如果大小，方向，且作用在，则这两个力彼此平衡。

6、评估交流：某小组的同学在探究力的大小是否相等时，发现两个拉力的大小始终不相等，而且总是相差相同的数值，原因可能是什么呢？

（四）二力平衡条件的应用

1、如下图所示，各物体受到的两个力中彼此平衡的是（）

2、一电灯吊在天花板上，下列的各对力中属于平衡力的是（）

A、灯受到重力与灯对线的拉力

B、灯受到的重力与灯线对天花板的拉力

C、灯线对灯的拉力与灯受到的力量

D、灯线对天花板的拉力与灯线对灯的拉力

3、某同学沿水平向南的方向用20N的力推着一辆车匀速前进，小车受到的阻力大小是，方向是，小车在竖直方向上还受到和的作用，它们是的。

4、同步卫星与地球的自转周期相同，好像静止在我们上空，由此推知（）

A、同步卫星的运动状态不变，它一定不受外力的作用

B、同步卫星的运动状态不变，它一定受平衡力的作用

C、同步卫星好像静止在我们上空，所以肯定不受重力作用

D、同步卫星环绕地球转动，运动状态不断变化，一定受非平衡力的作用

5、重2000的热气球匀速竖直上升，则热气球受到的上升力2000N。（“大于、小于、等于”）。

（五）课堂小结，布置作业