高中语文新教材优质课课件1.3.1百合花茹志鹃课件.pdf

百

合

baa花

茹志鹃

走进作者

•茹志鹃，当代著名女作家。她的创作以短篇小说见

长．笔调清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善

于从较小的角度反映时代本质。1950年起，陆续在报刊上

发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》

《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾

被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我们学习的

《百合花》是她的代表作。

•茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭

成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她不

无悲凉地思念起战时的生活、那时的同志关系。她说：

“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交。有

时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而

人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与

共。”所以，《百合花》是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念

往事的产物。

•《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说：“这是我最

近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。”

读准字音

•间歇撂下包扎着恼讷讷忸怩憨憨

•执拗挽髻尴尬讪讪瞅挟嬷嬷

•虔诚瞟了一眼磕磕绊绊

•解释下列词语

•张皇忸怩憨憨执拗尴尬

•讪讪虔诚

•教学目标

1.了解作者茹志鹃及其《百合花》。

2.理清小说思路，标题的象征意义及小说的主旨。

3.培养学生速读小说、概述小说的能力。

4.借助人物形象对学生进行思想情操教育。

•教学重难点

•教学重点：分析人物形象。

•教学难点：理解百合花的象征意义。

•第一课时

•学习目标：

•1、理清故事情节体会小说精巧的构思。

•2、分析人物形象，掌握人物运用细节刻画人物的方法。

•3、次要人物我的作用

•理清结构

•（一）速读文本，复述故事情节。

•（二）再读课文，划分段落，概括大意。（5个字以内）

•问题：

•（1）本文是以什么为线索来讲述故事情节的？

•（2）主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？

•线索：“我”的见闻和感受。

•↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被

“我”

•↘新媳妇：借被—缝衣—献被

•问题：根据小说情节的阶段性，找出开端、发展、高潮、

结局，并用2到5个字概括内容。

•明确：

•第一部分（开端）带路（从开头到“这都怪我了”）

•第二部分（发展）借被（从“我们到包扎所”到“现

在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。

•第三部分（高潮）牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很

少”到“两个干硬的馒头”）

•第四部分（结局）盖被（从“卫生员让人抬了一口棺

材来”到结尾）

分析人物的形象（小组合作探究）

•学生快速阅读“带路”“借被”“牺牲”部分，归纳出小

通讯的性格特征。

•问题：“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？并

用下面的形式回答。

•从中运用描写，写出这是一个的

通讯员。

•从中运用描写，写出这是一个

的新媳妇。

•抓住各方面的描写（动作、语言、神态、

心理等描写手法）

•细节描写

学生发言

•