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幼儿园大班语言教案设计：小猪找朋友

2024-01-31

目录

教学背景与目标

教学内容与资源

教学方法与手段

教学过程设计

评价方式与标准

教学反思与改进

01

教学背景与目标

Chapter

幼儿园大班孩子已具备一定的听说能力，喜欢听故事、看图画书，并乐于表达自己的想法。

通过有趣的故事情节，激发孩子学习语言的兴趣，提高孩子的语言表达和理解能力。

《小猪找朋友》是一个富有教育意义的儿童故事，讲述了小猪如何克服困难，找到朋友的过程，适合大班孩子进行语言学习。

01

培养孩子认真倾听的习惯，提高孩子的语言理解能力。

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鼓励孩子大胆表达自己的想法和感受，提高孩子的语言表达能力。

引导孩子学习故事中的对话，让孩子了解并学会使用礼貌用语和基本的交往用语。

通过角色扮演等游戏活动，增强孩子的合作意识和交往能力。

幼儿园大班孩子（5-6岁）。

适龄儿童

根据孩子的兴趣和意愿，可将孩子分成若干小组，每组4-5人。在分组活动中，鼓励孩子们互相交流、合作完成任务，提高孩子的团队协作和沟通能力。同时，教师可根据孩子的表现及时调整分组，以确保每个孩子都能得到适当的关注和指导。

分组建议

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教学内容与资源

Chapter

小猪和朋友们一起快乐地在农场生活，彼此关爱、互相帮助。

小猪先后遇到了小鸡、小鸭和小羊。通过与它们的交流和互动，小猪逐渐学会了如何结交朋友。

在一个美丽的农场里，住着一只可爱的小猪。它渴望找到朋友，于是踏上了寻找朋友的旅程。

在一次意外的困难中，小猪得到了朋友们的帮助，深刻体会到了友情的力量。

主要情节

故事背景

故事高潮

故事结局

关键词汇：小猪、朋友、寻找、交流、困难、帮助、快乐

句型示例

小猪想找朋友一起玩。

它遇到了小鸡，说：你愿意做我的朋友吗？

小鸡回答：当然愿意！我们一起玩吧。

小猪遇到了困难，它的朋友们都来帮助它。

小猪和朋友们一起度过了快乐的时光。

故事书《小猪找朋友》

录音设备，播放故事音频

道具服饰，如小猪、小鸡、小鸭和小羊的头饰或服装

绘本或图片，展示故事中的角色和场景

导入新课，介绍故事背景和角色；阅读故事前半部分，学习关键词汇和句型。

第一课时

第二课时

第三课时

复习第一课时内容；阅读故事后半部分，讨论故事情节和主题；进行角色扮演活动。

综合练习，包括听录音复述故事、看图讲述故事、小组表演等；总结课程内容，评价学生表现。

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教学方法与手段

Chapter

创设“小猪找朋友”的情境，利用故事、图片等引导幼儿进入角色，激发幼儿的兴趣和好奇心。

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通过情境导入，帮助幼儿理解故事背景和小猪的情感需求，为后续的语言表达和情感交流打下基础。

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通过角色扮演，培养幼儿的语言表达能力和社交技能，同时增强幼儿的自信心和同理心。

邀请幼儿扮演小猪、小兔、小鸟等角色，进行对话和互动，让幼儿在扮演过程中体验不同角色的语言和行为。

在教学过程中，教师与幼儿进行互动问答，引导幼儿思考、表达和交流。

通过提问和回答，帮助幼儿理解故事情节和角色关系，同时锻炼幼儿的思维能力和语言表达能力。

将语言学习与游戏相结合，设计有趣的游戏环节，如“找朋友”、“猜谜语”等，让幼儿在游戏中学习语言。

游戏化教学法能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握语言知识。

04

教学过程设计

Chapter

通过讲述小猪孤单的生活状态，激发幼儿对小猪找朋友的兴趣和关注。

情境导入

询问幼儿是否有过孤单的感受，以及他们是如何找到朋友的，为接下来的教学做铺垫。

提问互动

讲述小猪找朋友的故事情节，通过生动有趣的语言和表情，吸引幼儿的注意力。

在故事中穿插新词汇的学习，如“孤单”、“朋友”、“快乐”等，让幼儿在情境中理解并掌握这些词汇。

词汇学习

故事讲述

角色扮演

邀请幼儿扮演故事中的角色，进行对话练习，加深幼儿对故事情节和角色语言的理解。

分组讨论

组织幼儿分组讨论小猪找朋友的方法和过程，鼓励幼儿发表自己的见解和想法。

引导幼儿想象并绘制小猪找到朋友后的快乐场景，培养幼儿的想象力和创造力。

绘画创作

鼓励幼儿分享自己与朋友相处的经验和感受，增进幼儿之间的情感交流和友谊。

情感交流

05

评价方式与标准

Chapter

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发音清晰、准确

幼儿能够清晰地发出每个音节，不模糊、不含糊。

句子完整、连贯

幼儿能够说出完整的句子，且句子之间连贯，表达流畅。

词汇丰富、运用得当

幼儿能够使用丰富的词汇来表达自己的意思，且运用得当，符合语境。

表达能力强

幼儿能够自信地表达自己的观点和想法，不怯场、不结巴。

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幼儿能够在听别人说话时保持注意力集中，不分心。

注意力集中

幼儿能够准确理解老师或同学的话语，不出现误解或理解偏差。

理解准确

幼儿能