幼儿园大班语言教案设计：写字.pptx

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幼儿园大班语言教案设计：写字

2024-01-30

目录

教学目标与要求

教学内容与重点

教学方法与手段

教学步骤与时间安排

评价方式与标准

资源整合与利用

01

教学目标与要求

Chapter

1

2

3

身体坐直，双脚平放地面，胸部离桌边一拳距离。

教授孩子正确的坐姿

笔杆放在拇指、食指和中指之间，无名指和小指自然弯曲。

引导孩子掌握正确握笔方法

保持适当距离，定期休息眼睛。

提醒孩子注意书写时的用眼卫生

横、竖、撇、捺、点等，并让孩子进行练习。

从上到下、从左到右、先横后竖、先撇后捺等。

引导孩子了解笔顺规则

教授孩子基本笔画

创设有趣的书写情境

利用故事、游戏等形式激发孩子的书写兴趣。

鼓励孩子多写多练

给予孩子充分的肯定和鼓励，提高他们的自信心。

展示孩子的书写成果

将孩子的作品展示出来，让他们感受到成功的喜悦。

03

培养孩子良好的书写习惯

要求孩子保持书面整洁、字迹清晰，养成良好的书写习惯。

01

教授孩子简单的汉字书写

从简单的汉字开始教起，逐渐增加难度。

02

引导孩子进行自主练习

鼓励孩子利用课余时间进行书写练习，逐渐提高书写速度和准确性。

02

教学内容与重点

Chapter

横、竖、撇、捺等基本笔画的写法与特点；

点、提、钩、折等辅助笔画的运用；

笔画顺序的正确性对字形美观和书写速度的影响。

通过动画、视频或实物演示等方式展示常见汉字的笔顺；

让幼儿跟随演示进行实践练习，逐步掌握正确笔顺；

强调笔顺规律，帮助幼儿理解并记忆。

介绍常见偏旁部首的名称、含义及在汉字中的作用；

通过举例让幼儿了解偏旁部首的组合方式；

引导幼儿观察并发现偏旁部首与汉字意义之间的联系。

分析错误原因，提供正确的书写方法和技巧；

通过反复练习和巩固，帮助幼儿掌握难写易错汉字的正确书写方式。

针对大班幼儿易出现书写错误的汉字进行重点指导；

03

教学方法与手段

Chapter

老师展示正确的书写姿势和笔画顺序，引导学生观察并模仿。

通过实物或图片展示汉字的结构和笔画，帮助学生形成直观印象。

老师在学生练习时巡回指导，及时纠正错误的书写姿势和笔画顺序。

在课堂上组织小组讨论，让孩子们分享自己的写字经验和心得。

鼓励孩子们发表对同学书写的评价和建议，促进相互学习和进步。

通过提问和引导，激发孩子们的思考和创造力，培养他们的语言表达和批判性思维能力。

设计有趣的写字游戏，如“猜字谜”、“接龙”等，激发孩子们的学习兴趣和参与热情。

在游戏中融入写字技巧和知识点，让孩子们在游戏中学习和巩固所学知识。

通过竞赛和奖励机制，激励孩子们积极参与游戏和练习，提高他们的写字水平。

根据孩子们的写字水平和特点，制定个性化的辅导计划，进行有针对性的指导。

对于写字基础较差的孩子，采用手把手教学的方式，帮助他们逐步掌握正确的书写方法。

对于写字水平较高的孩子，鼓励他们挑战更难的汉字和书写任务，提升他们的写字技巧和自信心。

04

教学步骤与时间安排

Chapter

确保教室整洁、安全，为孩子们营造一个舒适的学习环境。

教室环境整理

教学材料准备

学生准备

准备写字板、笔、纸等写字所需材料，并检查是否完好可用。

引导孩子们坐好，调整好状态，准备开始上课。

03

02

01

通过展示有趣的文字、图画或实物，激发孩子们对写字的兴趣和好奇心。

激发兴趣

向孩子们提问，了解他们对写字的认识和想法，引导他们思考写字的意义和重要性。

提出问题

简要介绍本节课的学习目标和内容，让孩子们明确学习任务。

引入新课

分享一些书写技巧和方法，如如何控制笔画粗细、如何保持字迹清晰等。

强调正确的书写姿势，包括坐姿、握笔姿势等，避免孩子们养成不良习惯。

详细讲解每个汉字的笔画顺序，让孩子们了解正确的书写方法。

分析汉字的结构特点，帮助孩子们更好地理解汉字的形态和含义。

书写姿势

笔画顺序

汉字结构

书写技巧

01

02

03

04

让孩子们在写字板上进行个人练习，巩固所学知识和技巧。

个人练习

组织孩子们进行小组互动，互相交流书写心得和经验，提高学习效果。

小组互动

教师在孩子们练习过程中进行巡视指导，及时纠正错误姿势和笔画顺序。

教师巡视指导

挑选部分孩子的作品进行展示，鼓励孩子们互相学习和欣赏。

作品展示

01

02

03

04

课堂回顾

回顾本节课所学内容，加深孩子们对写字的认识和理解。

布置作业

布置适量的写字作业，让孩子们在家继续练习巩固所学内容。

表现评价

对孩子们在课堂上的表现进行评价，肯定他们的进步和成绩。

鼓励与期望

鼓励孩子们继续努力学习写字，表达自己的期望和信心。

05

评价方式与标准

Chapter

观察孩子握笔姿势、笔画顺序和书写速度等基本技能掌握情况。

记录孩子在课堂上的互动情况，如是否愿意与他人分享自己的书写成果。

注意孩子在书