中班语言领域说课稿小熊过桥.docxVIP

中班语言领域说课稿小熊过桥

中班语言领域说课稿——

小熊过桥

尊敬的各位评委，亲爱的各位老师：

大家上午好！

我是今天的X号选手，今天我的说课内容是中班语言欣赏活动《小熊过桥》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说活动过程、说亮点五个大方面解说本次教学活动。

说教材

教材特征：儿歌语言欣赏活动《小熊过桥》以小熊这一幽默憨厚、幼儿喜欢的动物形象为线索，采取拟人化手法，通过明快的节奏，展示一定顺序的画面，从而展现出小熊过桥的心理活动的变化。从内容来看，这是一首情节性的儿歌，贴近幼儿生活实际，可提升幼儿理解能力，同时言语富有韵律美，可扩展幼儿语言词汇储备，是符合新《纲要》中提出的：教育活动内容的选择，既要满足幼儿兴趣与需要，又要有利于其长远发展；既贴近幼儿生活，又有利于拓展幼儿经验和视野的要求。

学情分析：首先中班幼儿处于语言发展的关键期，急需储备大量词汇，丰富语言表达，并可以尝试复述简单的故事情节；其次在

b教学难点：感受小熊心理变化，并尝试使用动作、语言展现

解决措施：丰富幼儿的生活经验，始终以情感体验和谈话的形式贯穿始终，引导幼儿仔细观察画面内容，鼓励幼儿使用儿歌“语言”表述，使幼儿在“自主”的探索中，体验事物的渐变发展的过程。

教学准备：为了更好的服务本次教学活动目标，完成活动内容，我做了以下准备：

a经验准备：幼儿已有独自解决困难，，体验成功喜悦经验

b材料准备：流水、小熊、乌鸦、金鱼等头饰

多媒体课件

说教法

教学活动中，教师应该充当幼儿的支持者、合作者和引导者，为幼儿提供一个宽松、多元的环境，让每一个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受学习的乐趣，因此，根据上述对教材的详细分析，本次教学活动以下面三种教学方法为主：

谈话法；2.直观展示法；3.情境教学法

发挥幼儿在课堂上的主导地位，激发幼儿学习情趣，运用多种感官系统，真正做到“寓教于乐”的教学目标；

说学法

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，整个学习活动始终以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是学生应该怎样去学，并且教育心理学也指出，“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道更能准确有效的掌握学习对象”，综合两种思想理论指导，设立了以下四种主要的学习方法：

1.多种感官参与法2.角色扮演法3.讨论交流法4.情感体验法

通过听、说、演等多种感官参与的方式，让幼儿乐于参与，快乐学习。

说活动过程

本次活动，我的设计思路是以《新纲要》为指导，从“理解—感受—体验”三大模块出发，由浅入深，帮助幼儿在已有经验和新经验之间，建立有机的联系，让幼儿在互动式、直观式、开放式的教育活动中，自主地、能动地创造性学习，因此我将活动过程设计成三大部分：