1.2中国古代编码 教学设计 电子工业版信息科技第四册.pdfVIP

《1.2中国古代编码》教学设计

教学内容分析

本节课是2022年电子工业出版社出版的四年级下册第一单元第1课。本节课分为三个活动：“用编

码计数和记录——结绳记事”“用编码表达信息——神奇的八卦”“用编码传递机要信息——密码”三部

分内容组成。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、

创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。

教学目标及核心素养指向

1、了解用编码计数和记录，知道结绳记事的含义（信息意识）

2、了解如何用编码表达信息（信息意识、计算思维）

3、知道古代是如何用编码传递机要信息的，掌握密码的含义（信息意识、数字化学习与创新、信息

社会责任）

教学重难点

教学重点：

1、了解用编码计数和记录，知道结绳记事的含义；

2、了解如何用编码表达信息。

设计原因：编码的计数与记录是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。

教学难点：

知道古代是如何用编码传递机要信息的，掌握密码的含义。

设计原因：密码的学习对学生来说比较困难，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。

教学过程

1、情境导入（3分钟）

教师活动学生活动

情境引入：编码并不是现代社会才有的，在我国悠久的学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答

历史中，古人就已经使用编码计数、传递信息、加密信提问

息等。这节课让我们一起从编码的视角，了解古人是如

何对信息进行记录、存储和传递的。

思考：你们知道在没有文字之前，古人的记事方法是怎

样的吗?

设计意图：

激发学生对编码的学习兴趣并快速进入学习状态。

2、新知讲授（30分钟）

教师活动学生活动

活动1：用编码计数和记录——结绳记事学生通过教师的讲解，以小组合作的方式，

在文字发明以前，古人会用不同材质、不同粗细的开展探讨交流，完成任务

绳子，通过打结的方式记录信息，结的大小、颜色、各活动1：用编码计数和记录——结绳记事

个结之间的距离分别表示不同的信息，如图1.2.1所示。小组合作探究

结绳记事，再加上语言，就形成了一套记录、管理及传1.刻痕和结绳记事这两种计数和记录信息的方

递信息和知识的体系，这套体系其实就是编码，式有何不同?

活动2：用编码表达信息——神奇的八卦2.结绳记事有什么优势和不足?

随着人类的进步和文明的发展，人类交际过程中需要活动2：用编码表达信息——神奇的八卦

表达的信息越来越多，古代先贤们编码的方式也有了长小组合作交流

足的发展。《易经》就是其中的优秀代表。各种各样的编码系统在人类发展过程中有何作

《易经》是典型的层次强、结构严密的具有象征意用和意义呢?你还知道古人通过编码存储和表达

义的符号系统。其用“一”代表阳，用“--”代表阴，信息的案例或故事吗?请查阅相关资料，并与小

按照大自然的阴阳变化，用三个这样的符号组成八种形伙伴们一起讨论吧。

式，叫作八卦。八卦中每两种卦上下搭配，又形成64

卦古人认为八卦富含深邃的哲理，可用来象征各种自然活动3：用编码传递机要信息——密码

现象和社会现象小组合作探究

《易经》的编码系统运用简