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《儿童心理学》读后感

《儿童心理学》读后感（精选10篇）

读完一本名著以后，相信大家一定领会了不少东西，这时就有必

须要写一篇读后感了！那么我们如何去写读后感呢？下面是店铺收集

整理的《儿童心理学》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《儿童心理学》读后感篇1

作为小学教师，了解儿童心理是非常必要的。儿童是人生起点时

期，是一个生机勃勃，充满生命力的时期，也是人类个体心理发生发

展、撒播智慧种子的播种季节。我细细品读了朱智贤的《儿童心理学》

一书。书中非常细化地从各个部分对儿童心理学进行了研究和分析，

使我更加清晰地了解儿童。

我在读完以后有这样的认识：

第一，教师只有认真学习教育心理学，才能知道作为一位人民教

师，必须具备哪些优秀的心理品质，从而自觉地培养这些心理品质。

第二，可以有效地提高教学质量。教师只有学习了教育心理学，

才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，才能选择适

当的教材，采取相应的措施，有效地提高教学质量；可以更好地培养

学生的品德。

学习过教育心理学的教师，就能够掌握学生品德形成的规律，及

在各种因素影响下形成的心理特点；可以更有针对性地对学生因材施

教；可以科学地总结教育经验，我觉得这也是第一点的基础，是为提

高教学质量作准备的。

通过这次读书，让我想到了我现在教的孩子，每个孩子都是鲜活

的个体，每个人的性格都有巨大的差异。而一些所谓的让我们感到头

痛的孩子，我现在也能上升到科学的理论的层面来理解他们的所作所

为。他们现在的一切的不良后果，都不是一朝一夕他们自身愿意形成

的，他们都是经历了无数的，长期的多方面的影响才铸就了今天的他

们。

所以要想帮助这些孩子，我们不能一味的批评教育，让他们改正

他们所谓的缺点，而是要真正的索根求源，找到问题的真正的症结所

在，再试着慢慢帮助他们克服那一系列的问题。教育的道路虽然漫长

而艰苦，但我更加坚定而且明确了方向。下面我谈一下我的感触。

有些儿童对学校生活的向往，常常不是为了学习，而是由于学校

的外表现象的吸引。例如，学校的校舍、桌椅、墙上的图画、很多同

学在一起等等。有些儿童不能或不愿按老师的指示进行学习，不能按

时完成作业，或粗枝大叶地去完成。对于在学习态度上还没有准备好

的儿童，教师应该采取积极的办法由系统地来进行必要的教育工作。

例如，用具体的范例来鼓励儿童学习，启发他们的学习兴趣，引导儿

童参加班上的共同活动，培养他们按照教师的指示进行工作愿望，教

会他们把学习和游戏区别开来，在学习时专心学习。

书中让我明白了“建立关系”的重要性。在我以前的观念里，好

像只有孩子到了一定的年龄了才会建立所谓的关系。其实与他人建立

关系是儿童期最关键的任务之一，也是最早的任务之一，理解关系的

形成是理解儿童发展的根本。而儿童关系的最初依赖于关系，家庭作

为一个系统不仅仅是它的组成部分的总和，而且是一个凭借自己本身

的资格而存在的有活力的实体。影响儿童适应的是家庭的功能，而不

是家庭结构，抚养环境的质量才是最具决定性的，最持久的影响。

儿童的发展是在人际关系的环境中发生的，关系主要是在家庭的

环境中出现的，人际关系的质量决定了适应。从出生开始，儿童就预

先被适应成要与他人形成关系。依恋关系在婴儿期出现，在随后的几

年里从反射式的行为模式发展的高度选择性的，有计划的和灵活的反

应系统。发展与同伴形成的关系也很重要，但是这和与父母的关系不

一样。与其他儿童的交往帮助学得许多社会技巧，帮助形成儿童的社

会身份，同伴合作也能促进智力发展，被排斥的儿童尤其有以后出现

心理问题的危险。

书里特别强调儿童的情绪发展。情绪并不完全是消极的东西，它

被认为对社会适应有帮助，更重要的是，它在人际关系中起重要的作

用。情绪有生理基础，是人类的天赋的一部分。新生儿就是通过情绪

来满足自己生理上的需求。让儿童学会调节和控制自己情绪的能力是

相当重要的，若不能习得这种技能会给他以后的社会生活带来灾难性

的后果。这个能力的发展就是将看护人的外在控制转移为孩子的自我

控制，这个过程要持续整个儿童期，并且涉及到学习许多调节自我情

绪及其表达的策略。

总之，《儿童心理学》这本书让我更进一步了解到儿童一些心理

行为偏差，也让我结合班里个别学生的情况，有针对性的加以指导和

教育。这样一本好书，对我们教育工作者非常有帮助，我会在今后的

教学生涯中，经常拜读它，研磨它，用心理学的