第6.3课《公输》课件-2023-2024学年中职高一语文新教材同步教学讲堂（高教版2023·基础模块上册）.pptxVIP

公输墨子

-CONTENTS目录学习目标01情境导入02初读感知04研读分析0506欣赏品味03文学常识07文言知识

学习目标1

学习目标1234积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

情境导入2

情境导入10月8日，挪威诺贝尔委员会宣布，将2021年诺贝尔和平奖授予玛丽亚·雷沙和德米特里·穆拉托夫以表彰他们为捍卫民主主义和持久和平的前提——言论自由所做出的努力。其实，在我国历史上也有很多为和平付出了巨大努力的人们。在中国古代，有一个人单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就阻止了一场不义战争的发生。今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。

文学常识3

文学常识1.走进墨子墨子，（约前468～前376）名翟，鲁人，相传为宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦诸子散文代表作家。曾为宋国大夫，早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。墨于的学说在当时影响很大，被称为“墨学”。

文学常识2.关于《墨子》《墨子》是先秦墨家著作，是由他的弟子及再传弟子所编。现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例、推论的论辩方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。

写作背景4

写作背景墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。公元前440年前后，楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋当时墨子约29岁，正在家乡讲学，听到消息后非常着急；一面安排大弟子禽滑厘带领三百名精壮弟子，帮助宋国守城；一面亲自出马劝阻楚王。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。

初读感知5

初读感知1.阅读课文，圈点课文中的生字词。郢（yǐng）械（xiè）轩（xuān）舆（yú）犀兕（xīsì）鼋（yuán）罨（tuó）鲋（fù）梓（zǐ）

初读感知2.听朗诵，结合注释翻译文章

公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣，愿藉子杀之。”公输盘不说。夫子（即先生、老师），学生对墨子的尊称起身，出发到达公输盘替楚国造云梯这类攻城的器械，造成后，将要用它来攻打宋国。墨子先生听到这个消息后，从鲁国出发，行走了十天十夜，才到达郢都，见到了公输盘。公输盘说：“先生有什么见教呢？”墨子先生说：“北方有一个欺侮我的人，我希望借助您的力量去杀了他。”公输盘很不高兴。先生，古代对男子的敬称教导，告诫两个字都是表达疑问语气的句末助词。准备用来当时对男子的称呼从墨子的自我谦称（秦汉以前对一般人也可自称“臣”）。凭借，依靠

子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？坚守道义第二次墨子先生说：“请让我奉送（给您）十金。”公输盘说：“我坚守道义坚决不杀人。”墨子先生起身，拜了两拜，说：“请（让我）解说这件事。我在北方听说你在制造云梯，将要用它来攻打宋国。宋国有什么罪呢？解说请允许我量词，先秦以二十两（银子）为一金坚决，从来做，造即“有何罪”，有什么罪呢？之：提宾标志。

荆国有余于地，而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。对人亲善，友爱楚国在土地方面有富余却在人口方面不够，牺牲不足的人口而争夺多余的土地，不能说是明智的；宋国没有罪却攻打它，不能说是仁义的；知道这道理而不对楚王进行劝阻，不能说是忠君的；劝阻却没有成功，这不能称作坚持；你崇尚仁义不肯帮我杀死欺负我的一个人，却要为楚国攻打宋国而杀死很多人，不能叫做明白事理。”公输盘被说服了。对事物作类比进而明白它的事理。在……方面表转折，却不能达到目的同“诤”，劝谏

子墨子曰：“然胡不已乎？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不见我于王？”公