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专题十一：文言文阅读常考考点及方法指导学习目标1、通过对近三年云南省初中学业水平测试语文试卷文言文阅读试题的分析，了解文言文阅读题常考考点和题型以及每种题型的分值。2、了解常考考点的答题技巧，并结合文言文阅读练习提高文言文阅读答题能力。一、近三年文言文阅读题的常考考点和题型以及分值分析，2016年考查情况预测。（一）（2013年大理、楚雄、文山、保山、丽江、怒江、迪庆、临沧初中学业水平考试试题）阅读下面文言文，完成11-14小题。（10分）生于忧患，死于安乐《孟子》舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，困乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。（选文因版本不同，文段的划分与标点符号有所不同，但内容相同）11．解释下面加点字的意思。（2分）①劳其筋骨（）②入则无法家拂士（）12．把下面的句子翻译成现代汉语。（4分）①舜发于畎亩之中②然后知生于忧患，而死于安乐也。13．简要分析选文第③段的论证思路。（2分）14．在成长的道路上，我们常常会遇到各种意想不到的困难，请结合选文内容谈谈你将如何面对？（2分）总结：主要考查文言实词、句子翻译和文意理解以及拓展迁移。（二）（2014年云南省初中学业水平考试试题）阅读下面文言选段，完成11～14题。（10分）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也，先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰，后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵．若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。（节选自《出师表》）11．解释下列句子中加点词语的意思。(2分)(1)后值倾覆，受任于败军之际值：(2)以彰其咎彰：12.把下列句子翻译成现汉语。（4分）(1)此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。(2)陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。13.先帝为何会对桓、灵之事叹息痛恨？（2分）14.先帝遗诏中曾说“惟贤惟德，能服于人”，请结合文章内容，说说你对这句话的理解。（2分）总结：主要考查文言实词、句子翻译、文意理解和拓展迁移。（三）（2015年云南省初中学业水平考试试题）阅读下面文言文，完成12-15题。（10分）鱼我所欲也《孟子》鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者。则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。12．解释下列句子中加点词语的意思。（2分）（1）今为所识穷乏者得我而为之得：（2）此之谓失其本心本心：13．把下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!14．本文开头从“鱼”和“熊掌”说起，有什么好处？（2分）15．文中作者肯定的是哪种人？联系实际谈谈你的看法。（2分）总结：主要考查文言实词、句子翻译及文意理解和拓展迁移。明确：根据近三年云南卷的题型和2016年《初中学业水平考试说明》的分析，文言文阅读考查的知识点主要是文言实词、句子翻译、文意理解和拓展迁移。题型和分值分布如下表：