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基于PST框架对智慧教室技术及实现路径的思考

【摘要】随着5G的部署和教育信息化2.0政策的逐步推进，智慧教育已经成为未来教育领域最重要的前进方向。本研究基于PST框架（Pedagogy-Space-Technology，PST），对智慧教室目前的发展现状及主要的技术特征进行梳理，并思考如何通过技术更好地实施智慧教室建设，探讨智慧教室的实现路径，同时对于在实施过程中亟待解决的问题提出个人建议。

【关键词】PST;智慧教室;技术特征;实现路径

智慧教室一词起源于1988年罗纳德·雷西尼奥提出的一种智慧学习环境，通过自动感知并记录学习情境、提供合适的资源和工具、提供自动测评成果等方式逐步走进现代科技社会，形成一种技术加持下的新型学习模式。

随着科技的不断发展，智慧教室成为一种典型的智慧学习环境，使真正的智慧教育得以实现。智慧教室提供了必要的环境支持，为将来更好地实现通过技术手段提高学生学习兴趣以及人性化的师生互动提供了保障，并为将来提高学生学习投入度、改善学习质量提供了可实现的路径。

PST框架

智慧教室的框架设计如果只从空间和技术层面考虑，只是把教育当作普通应用场景进行对待，未考虑教育面向的是未成年群体、是祖国的未来这一特殊性，就失去了教育的“人文味儿”。所以，智慧教室的框架设计不仅要兼顾空间和技术，更要结合学生、教师和教学模式等多方面进行思考。

2009年，拉德克利夫（Radcliffe）提出“教学法—空间—技术”框架（Pedagogy-Space-Technology，PST）（图1）。PST框架强调教学法、空间、技术三要素的融合，致力于推动在空间和技术手段中实现教育目标，在利用信息技术增强教学效果的同时，拓展学生学习空间。除此之外，PST框架还强调整体的概念，在对教学法、空间、技术三个要素融合之前，先要根据学习空间的生命周期有整体地设计规划，更科学地考量智慧教室的设计。

图1?PST框架

近些年，有学者对PST框架进行了改进，设计了面向体验学习的未来课堂，本文从以下六个方面进行阐述。

1.转型智慧课堂

传统课堂未能达到促进深入学习的目的，借助信息技术手段融合课堂教学，对课前、课中、课后进行数据模型运算，打通全部教学环节并形成闭环，将教育模式变革真正应用到智慧教室中，促进学生的深度学习和发展。

2.软硬件并行使用

信息技术发展初期，教室内配备了相应的硬件设施以供教學，但并未得到有效应用。随着技术的发展，智慧课堂模式更注重软硬件并行使用。软硬件结合的模块化架构，使得智慧课堂的主体能够承载多样的可能性，屏幕上的师生互动技术、移动端的实时学习、虚拟空间和现实空间的有机融合、大量的数字化资源等，将教学过程数据化、过程化，不仅打破了时空限制，同时兼顾学生个性化需求，提升了整体学习效果。

3.指导学习而非传授知识

在智慧教室环境中，师生地位发生了根本性改变，教师不再是高高在上的讲授者，而是从知识的提供者变成指导者，提供课题咨询、方向指导、资源协助，从而帮助学生更好地培养创新精神。

4.个性化实施教学

传统方式过于注重标准化，而智慧教室模式更注重过程的建构、知识的积累和解决问题的能力，以促进学生全面发展为目标，实现教学模式的根本性变革。

5.大数据精准评价

通过大数据在各个阶段的采集、测算、分析等，使教学方式多元化、过程数据化，使教学形成有机整体，更好地促进学生的“学”。

6.多元空间教学

坚持构建以人为本的育人环境，综合教育的各个因素，使其相互配合形成较为完美的社会生态，从而促进学生的自我发展和成长。智慧教室空间的多元化，不同区域层次可为不同类型的学习提供支持。

智慧教室技术特征

基于PST的智慧教室框架设计已经在本质上区别于传统教室了，在信息技术加持下，智慧教室的技术特征可归纳为以下三点。

1.数据为中心

万物互联时代，任何数据都有其价值。在智慧教育背景下，智慧教室中的数据需要通过以下三个步骤才能发挥其真正的价值。

首先，数据采集。智慧教室中遍布的网络感知系统，不间断收集学生的即时学习数据，通过人机互动、摄像头采集画像、眼球追踪眼动情况从而分析心理等方式，对师生的学习数据进行第一步采集工作，反应情感与行为之间的联系，也为教师做出合理的教育决策提供参考。

其次，数据处理。通过各种方式将数据收集之后，形成学生的电子学档，通过合适的模型算法处理，就能得出适合学生学习情况的针对性教学方案。教师或者专家学者可以通过分析学习者的特征和轨迹进一步探究教育变量之间的关系，构建更科学合理的学习行为模型，更深入地挖掘学习者的行为模式。在大数据的驱动下，精准的算法可以完成大量个性化工作，智慧教室这套基于数据和算法分析的模式将是对整个教育模式的变革。

最后，数据应用。经过算法处理的数据会显示出各类相关性，教师或教育决策者可以通过提示选定更合适的教育方