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乡村艺术教师队伍建设的困境、策略与创新*

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邓兆振陈维婧冼泳诗

，广东佛山，，广东佛山，

（1.佛山市顺德区龙江镇教育教学研究室528318；2.佛山市顺德区乐从中学528315；

，广东佛山，

3.佛山市顺德区龙江实验学校528318）

要新时代教育改革要求高教师成为教育高质量发展的中坚力量，努力造就新时代高素质中小学教师队伍，

是加快实现基础教育现代化发展的重保障。随着乡村教育振兴发展和教师队伍建设的深入推进，大学、名

（。然而，乡村教师队伍建设与

师工作室与教育行政部门合作U-MS-D共同体）已成为教育同行探索的焦点

乡村教育振兴发展仍存在差距。文章梳理乡村艺术教师专业发展困境，探索培养策略，构建“U-MS-D”共同

体合作模式来支持和促进乡村艺术教师队伍建设。

关键词乡村教师；艺术教师；师资建设；联合培养

引用格式，

邓兆振，陈维婧，冼泳诗.乡村艺术教师队伍建设的困境、策略与创新[J].教学与管理2024（03）：50-54.

新时代基础教育改革持续推进，高水平基础教

一、乡村艺术教师队伍建设的困境

育教师队伍建设迫在眉睫，大学、名师工作室、教育

行政部门三方协同合作模式已成为该项工作的热1.师资配置不足不齐

。、国家发本团队选取广东省佛山市顺德区龙江镇作为

点话题2022年4月，教育部、中央宣传部

。该地有，

改委等八部门联合发文《新时代基础教育强师计研究对象22个居委会1个社区；义务教育

〔阶段学校共18所，其中小学14所，初中3所，九年

划》（教师2022〕6号），开启了我国基础教育教师队

广东省

伍建设的新纪元。文件中明确提出为服务教育高质一贯制1所；在校学生共计20409人。按照《

量发展，加强高质量教师队伍建设，应积极推动地中小学校艺术教育工作条件基本标准（试行）》（粤

〔、美

方政府部门、学校、社会各方资源深度参与教师教教体函2012〕21号），小学每6~8个班配置音乐

育，强化师范院校在教师教育体系中的主体地位，术教师各1名，初中每10~14个班配置音乐、美术

创新教师专业发展模式，提升教师培养培训质量。教师各1名。按照龙江镇小学403个班级，初中139

为了乡村艺术教师发展符合新时代基础教育个班级的数量，小学音乐、美术教师应至少各配置

强师要求，保乡村艺术教师队伍培养向立体化、50