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Feb.2024学周刊教育管理2024年2月

Vol.5LEARNINGWEEKLY第5期

新课改背景下班主任班级管理的有效性思考

李晓燕

（甘肃省武威市州区皇台九年制学校，甘肃武威733099）

摘要：随着新课改的持续推进，学校对各学科教学的关注度在不断提升，但是在班级管理方面的关注度则存

在明显不足，导致班主任的班级管理工作并未同步于新课改的实施进程，进而影响了新课改的纵向深入发展，这与

新课改的发展理念相背离。本文阐释了新课改对班主任班级管理工作的新要求，分析了当前班主任班级管理的现

状，并提出了优化班主任班级管理的有效策略，以供参考。

关键词：新课改；班主任班级管理；新要求；有效策略

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2024)05-0161-03

D0I:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.05.054

自2001年开始，新课改即新一轮基础教育课程改革开始的“重智育、轻德育”的班级管理思维，为学生的成人与成才打

实施，到现在已经持续实施了二十多年，其目标是在21世纪好基础。

建立起符合我国素质教育发展要求的基础教育课程体系和育(二在尊重学生差异性的基础上成就学生

人体系。受此影响，我国的教育考试制度、课程标准修订、教即班主任在班级管理过程中,要正视学生的差异性,尊重

材调整等工作也在全面推进，以适应新课改的要求。而学校学生因各种因素影响而存在的个性差异；要关注每一名学生，

的教学工作与班级管理工作关联密切，良好的班级管理能够重视培养学生个性化独立发展能力，为学生以后的自我发展

为学科教学创造良好的学习环境和条件，有助于学生的学习和自我选择创造条件，力争能够成就每一名学生。

和成长；教师在学科教学中也需要通过班级管理来维护教学（三）重视对学生核心素养的培养

秩序，保证教学效果。二者之间相辅相成、互相依存,共同为为了有效落实立德树人的根本任务，2014年教育部研制

学生提供优质的教育和成长环境。但从学校的角度来说，大印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意

部分学校在新课改实施的过程中关注点还是放在学科教学方见》，在此基础上我国在2016年提出了以“培养全面发展的

面，对于班主任如何优化管理来适应新课改的要求则关注不人”为目标的当代中国学生核心素养，它包括文化基础、自主

够,导致班级管理的滞后性、低效性,难以有效发挥班级管理发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学

对新课改教学的助力作用，对此笔者谈谈自己的认识。会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。因此培养

一、新课改对班级管理工作的新要求学生的核心素养也就成为落实新课改的任务之一，成为当前

新课改的核心理念是以人为本、以学生的发展为本、尊重班主任班级管理工作的新要求。

学生的主体地位和个体的差异性，这必然会给班主任的班级（四）需要营造民主和谐、自由向上的班级氛围

管理工作提出新的要求，其主要表现在：在新课改生本理念的影响下，班主任在班级管理中也需

（一)坚持以学生的全面发展为目标要给学生营造有利于学生成长和发展的班级环境。要想使学

班主任班级管理的中心工作是服务于学生的发展，要尊生感受到心灵自由，让学生在班级中有归属感、亲近感，就需

重学生、关注学生德智体美劳的全面发展，尤其是要改变旧有要给学生营造民主和谐、自由向上的班级氛围，不仅要尊重学

作者简介：李晓燕（1979.8一），女