美德伦理视域下生态道德人格形塑的价值逻辑.pdfVIP

第36卷第1期山西高等学校社会科学学报Vo1.36No.1

2024年1月SOCIALSCIENCESJOURNALOFUNIVERSITIESINSHANXIJan.2024

引文格式：王继创.美德伦理视域下生态道德人格形塑的价值逻辑［J］.山西高等学校社会科学学报，2024，36（1）：45-50.

美德伦理视域下生态道德人格形塑的价值逻辑

王继创

（山西大学哲学学院，山西太原030006）

摘要：美德品质作为人的内在精神特质能够对外在行为进行合理的价值规约和引导。传统伦理学的生态道

德人格培育遵循着由外在道德规约到内在美德品质养成的生成逻辑。与此根本不同，生态美德伦理学主张在潜移

默化中形塑道德行为者的美德品质，并在生态道德人格的养成中形成生态道德行为习惯。美德伦理视域下生态道

德人格建构通过生态美德教育涵养生态道德的自省觉悟，在生态美德养成中达至生态道德的自觉实现，以及在实践

中锤炼生态道德的知行合一品质，形塑人与自然和谐共生的伦理价值观念和生产生活方式，实现生态道德理性认知

与情感认同的有机统一，在生态道德实践过程中彰显生态美德素养。

关键词：生态美德伦理学；生态道德人格；美德教育；美德养成；美德实践

DOI：10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2024.01.007

中图分类号：B82-058文献标识码：A文章编号：1008-6285（2024）01-0045-06

一定意义上说，生态文明新时代，公民生态道与美德品质教育，根本不同于规范伦理学对于道德

德意识和生态美德素养是现代人必然的道德人格内规则遵循的由他律到自律的形成过程，“道德人格

涵。传统伦理学的理论建构范式，尤其以规范伦理的认知无论从道德直觉还是从道德理论上都以构成

学主导的生态道德治理仅仅是诉求一种普遍道德规［2］154

道德人格的主要美德和核心品质为依据”。因

范的外在约束。然而，生态美德伦理学认为，“生态此，可以说生态道德人格培养过程是一种生态美德

之于人而言的根本问题，还在于塑造属于新的文明教育的实现过程，“道德教化的过程，重视‘教’，但

类型的新主体性。这个新主体性‘在形式上不仅包［3］18

更突出和强调‘化’”。或者说，美德教育不同于

括我们应该怎么做，而且包括我们应该成为什么样一般知识性教育，不仅是传授道德知识，生成生态道

［1］

的人’”。可见，养成生态美德是生态文明新时代德价值规约，给予人们的行为以外在的道德规范，而

人格形塑的必然品质要求，形塑生态道德人格是使且更是一种从人的内在品质形塑出发，特别是以榜

人们养成人与自然和谐共生的伦理价值观念和生产样示范、习惯养成等潜移默化教育方式，培育具体生

生活方式的必然路径。不仅如此，具有稳定内在心活实践中人们践履笃行的生态美德精神特质。“不

理特质的生态道德人格的养成不会一蹴而就，如何仅是道德知识的传授，也不仅是遵守社会道德规范，

使现代人具有科学的生态道德意识、真挚的生态道而是从全部社会生活出发培育提升人的整体精神，

德情感和稳定的生态道德意志，从而实现生态道德以文化人、化民成俗、身教示范，最终使道德个体践