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提高高中政治课堂教学高效性的研究与实践

摘要：高中政治是每个高中生都需要学习的课程，它在高

中生涯中扮演着极其重要的角色。高中政治的主体是高中生，老

师要做的就是如何带领学生全身心投入到政治学习当中，以此来

培养学生独立思考的能力，高中正是学生成长的重要时期，而高

中政治课程的学习可以在很大程度上面提高学生们的综合素质，

还能带领学生们逐步增强主人翁意识，政治对于国家来说也是很

重要，对于中国的发展前景也有着重要的指导意义。如何有效地

提高高中政治课堂的高效性，是现在高中政治老师们所遇到的难

题。以下是笔者结合目前问题对该问题进行的深入研究，希望能

通过以下几点，给高中政治提供一个高效的课堂氛围，以此来提

高学生们对政治课程的参与度。

关键词：高中政治；高效；实用性；主体地位

思想政治课教学要转变教学观念，注重学生创造性思维能力

的培养，提高思想政治课教学实效，促进学生全面发展，培养学

生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质，是思想政治课

教研的一个新课题。为此，我们在教学实践中作了以下尝试和探

索。

一、重视学科基础知识教学，构建知识间的内在联系

高考对学生需掌握、能应用的各项能力的考查是建立在学科

基础知识之上，以新课程标准及考试说明所规定的基本知识点及

教学目标为依据的。我们要学会灵活使用教材，夯实学科基础，

把主要精力放在学科内基础知识的分析和综合上，突出重点、难

点，以学科综合作为基础和重点，以跨学科综合作为突破口。首

先是学科体系内的综合，引导学生把握好各个年级教材中的相关

基础知识及其内在联系，立足于基础知识、基本能力和基本方法，

逐章逐节地梳理各年级的基础知识、基本理论和基本事实，构建

各章节知识间的内在联系，做到“点”、“线”、“面”的有机统一，

帮助学生构建学科知识体系。其次是学科内跨体系的综合，引导

学生把握好教材结构体系中相关知识的联系，引导学生从不同角

度说明同一个问题，在专题复习的基础上可打破教材原有的知识

结构，挖掘教材的隐性联系，系统地理解教材，把大量分散的、

相对孤立的概念及结论纳入完整的学科体系之中。教学中，我们

在引导学生系统掌握所学知识的同时，把着力点放在加强学科知

识迁移、注重多角度多层次启发上，精编习题、模拟训练，从整

体上把握所学知识的内在联系，把纵向几个单元和横向的基础知

识，用图表的方式纵横交错，构建完整的知识体系。学科知识体

系的建立能帮助学生把握基本线索、阶段特征和内在联系，深化

对学科基础知识的理解，提高学科综合能力。在学科基础知识及

学科综合的基础上，教师要把握知识的整体性和科学性，构建完

整、科学的学科知识体系，思想政治教师平时要多以时政“热点”

为背景，侧重政治学科、辐射史地知识编制习题，加强训练和接

触，提高学生跨学科综合的能力，经常性地通过对此类试题的设

计和训练，使各学科在知识背景、教学内容、思维方法、学习能

力操作技能等相互补充、配合和贯通，扩大学生的知识面，培养

学生的综合能力。

二、探索新的教学模式，转变观念

思想政治教学过程中，教师不仅要重视知识的传授，更要将

个性发展、创新教育、技能培训等教学内容提升到某一高度，把

基础知识、基本技能和方法放到等同的位置。高考是建立在中学

文化科目基础上的综合能力测试，其命题指导思想是以能力测试

为主导，考查学生所学的相关课程的基础知识、基本技能掌握程

度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力，由以知识立意为

主向以能力立意为主转变，这种把教学内容由原来以传授知识为

主转变为教会学生求知及求知的方法为主，这就要求我们从长远

出发，切实树立从学科能力培养向跨学科综合能力培养转变的新

观念，在吸取原有教学模式精华的基础上探索符合本校、本学科

实际的开放性教学模式。新的教育理念要求教学方法不断革新，

既要对传统的教学方法进行改革，又要创造新的教学方法。高中

思想政治教学应逐渐实现从以教师为中心到以学生为主体，以讲

授为中心到以训练为主线，注重基础知识、基本能力、基本方法

训练，注重学科内部的综合，初步实现知识间的融会贯通、灵活

应用。教师可通过设计的一些问题，激发学生的探究欲望，让学

生参与教学设计，改变以往学生被动接受的学习方式，开设专题

讲座，拓宽学生的知识面，了解更多的相关学科知识及思想政治

学科与其他学科的渗透点、交叉点、结合点，让学生提出新颖的

教学环节的设计，撰写政治小论文、调查报告等，以丰富学生的

社会知识，开发他们的