《数学好玩.1分扣子》教学设计 北师大数学一年级下册.doc

数学好玩.1分扣子教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2.学习内容分析：本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。为了体现综合与实践活动的基本过程，教科书设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程，鼓励学生“从头到尾”思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。同时，这一过程也与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致。教科书首先提供了分扣子的情境图，并明确了本节课的活动任务：按不同标准将扣子进行分类。然后按四个步骤引导学生完成任务。

3.学科核心素养分析：经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

二、教学重难点

1.重点：会以多种标准对物体进行分类。

2.难点：探索并发现“按不同标准分类，一直分下去，分法不同但结果相同”这一结论。

三、教学过程

教学目标

教学活动

设计意图

效果评价

导入新课

师：上课之前，我们来玩一个分一分的游戏好吗？

学生：好。

课件出示——分一分：

选择不同的标准把全班同学分成两组，并说一说你是怎样分的。

学生独自思考，然后自由说说。

学生1：按性别分，男生一组，女生一组。

学生2：按出生年月分，上半年分一组，下半年分一组。

学生3：按身高分，够140厘米的分一组，不够的分一组。

师：通过分一分，你发现了什么？

学生自由说说。

师：是的，按不同的标准分类，得到的结果是不一样的。小朋友们，你们知道吗？今天有一些小朋友来到了我们的课堂，猜猜它是谁？

课件出示：

一班姐妹一班郎，一对一对配鸳鸯，白天在一道，晚上各自分。（打一物）

学生独自猜一猜：是纽扣。

师：淘气和笑笑是一对好朋友，在玩时不小心把各自的装纽扣盒子打翻了，扣子撒了一地，大家愿意帮它们把扣子分好吗?

学生：愿意。

板书课题：分扣子

通过谈话交流引入新课，激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。

教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。

探究新知

任务一：议一议

课件出示：

活动任务：按不同标准将扣子进行分类

师：这些纽扣有什么不同？

学生1：这些扣子的形状不一样。

学生2：扣眼的数量也不一样。

师：你准备怎么分？与同桌交流。

学生1：可以按形状分。

学生2：我按扣眼的数量来分。

主要是引导学生在实际开展活动之前，先在小组内针对所提问题讨论分类的标准有哪些，为接下来的活动打下基础。

老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。

任务二：做一做

师：我们一起来分一分。

课件出示——学生活动：

拿出课前准备的扣子，选择一个标准进行分类。

学生分组分扣子，师巡视指导。

师：你们是怎么分的？

学生1：我们是按形状分的。

学生2：我们是按扣眼的数量来分的。

师：通过分一分，你们发现了什么？

引导学生得出：形状和扣眼数是分扣子的标准，按不同的标准分，结果可能是不同的。

师：看看分类结果，你有什么新的想法吗？与同伴交流。

课件出示——思考提示：每一类是否可以继续分？

学生独自观察，然后同桌之间相互交流。

师：谁来说说？

学生1：哦，我知道了，还能按扣眼的个数继续分。

学生2：我还能按形状分下去吗？

师：当然可以呀！分小组继续分一分。

学生继续分一分，师巡视指导。

师：下面是淘气和笑笑分的结果，你是怎么分的?

学生展示自己的分法。

引导学生按形状或扣眼数这一个标准将扣子分成两类，帮助学生体会分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。帮助学生提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力。

交流自己的分法，引导学生发现还可以再接着按不同的分类标准继续分，由此帮助学生感受可以按两个指标作为分类标准进行分类。

比较淘气笑笑分类的结果，直观感受分类的结果相同。

教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。

任务三：想一想

师：比较分类结果，你有什么发现呢？

学生：他们的分法不同，但结果一样。

师小结：不管我们用什么标准分，一直分下去，最后每一类扣子的形状相同，扣眼数也相同。你能根据刚才的分法分一分下面的扣子吗？

课件出示：

师：你准备怎么分？

学生独自观察，然后自由说说：可以按颜色、形状和扣眼个数来分。

师：按不同标准分上面的扣子，一直分下去，结果一样吗？分组分一分。

学生分组分一分，师巡视指导。

师：你们是怎么分的？

学生1：可以先按颜色分，再按形状分，最后按扣眼个数分。

学生2：还