浅谈红色文化在家庭教育中的渗透.docxVIP

浅谈红色文化在家庭教育中的渗透

【摘要】家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的第一任教师，家庭教育的内容对幼儿身心发展起着极强的影响。建宁，经历了五次反“围剿”，是红军长征所经之地，为了不让建宁红色文化这笔珍贵的财富失传，在园本特色课程教学中，深入挖掘家乡红色文化，重视建宁红色文化开发与利用。本文对红色文化在家庭教育中的渗透展开讨论，结合建宁县丰富的红色文化教育基地，简述了红色文化对家庭教育及幼儿的重要性，从地区资源、实践活动、红色基因、红色足迹几个角度出发，提出了几点教育建议，以期对家长及教师有所帮助。

建宁县是中央苏区之一，不但是重要红色文化基地，而且与五次反“围剿”紧密相联，先天的“红色基因”和优势条件，是培育幼儿思想道德的最好的“切入点”与突破口。幼儿期是观念建立、习惯培养的关键期，强化儿童对红色文化的认知，能够快速提高幼儿的思想觉悟，让其树立坚定的政治信念，为幼儿今后的茁壮成长保驾护航。

一、红色文化渗透家庭教育的重要性

红色家风是赓续红色文化经典的重要途径，既传承了红色文化精髓，又将红色文化植根于家教、家规、家训中，培养其勤俭节约、自力更生、艰苦奋斗、顽强不屈、热爱祖国情感。通过了解红色文化、讲红色故事、唱红歌、看红色文化节目及旅游景点，让红色文化所蕴含着的丰富情感成为建宁人社会主义价值观中不可或缺的部分。3-6岁幼儿是身体成长、认知、情感、个性和社会性发展的关键时期，父母是幼儿的第一任教师，家庭是幼儿的第一所学校。此时将红色文化渗透到家庭教育中，能够在生活中的任一环节中提高儿童的思想觉悟，让其在新时代的背景下树立正确的政治信念，同时也更加符合当代社会对新时代人才的人格培养要求[1]。

随着网络社会的快速发展，各种思想文化交流碰撞，难辨真偽。幼儿作为发展中的人，其辨别是非能力有限，尤其在外来文化的输出下，精神食粮愈发匮乏，对儿童观念建立造成了不良影响。红色文化是我国不可分割的一部分，对幼儿讲解该部分知识，对其身心发展具有积极的意义[2]。

第一，红色文化能够帮助儿童树立正确的三观。随着人们生活质量的提升与外来文化的输入，拜金主义、奢靡浪费、个人至上各种理念出现在社会中，对幼儿身心成长造成了不良影响。红色文化的挖掘，能够让幼儿了解到幸福生活的来之不易，通过实地实景的情感熏陶和感同身受的情境体验，培养幼儿正确世界观、价值观、人生观，对其个人成长及未来发展具有积极的意义。第二，红色文化满足了社会主义核心价值观中的要求。幼儿是民族的希望，是国家和社会的未来。3-6岁儿童处于观念意识建立的关键期，在家庭教育中加强红色文化的讲解，能够让儿童树立正确的观念及生活习惯，让其在平日的学习和发展中，继承与弘扬革命前辈的精神与意志，培养可靠的社会主义接班人。第三，红色文化能够提高儿童的责任感与使命感。责任感与使命感是我国每一位公民都应当具备的担当力，也是形成“大国风范”的根本源头。红色教育的讲解，能够让其忆过往硝烟战争惜美好生活，怀理想信念感星火燎原，听煮皮带吃草根充饥思艰苦岁月，在历史事件与战争遗址的感染中，激活中华儿童身上的使命感与责任感，让其建立报效祖国、报效社会的家国情怀。总之，红色文化具有极强的教育价值，浓厚的革命精神及丰厚的历史底蕴，对幼儿身心发展具有积极的影响。家长要利用好家庭教育的优势，打破园所教育的实效性、区域性与局限性，为幼儿创设更高质的学习氛围。

二、红色文化在家庭教育中的渗透策略

建宁县具有悠久的历史文化，在战争中历来被称为“兵家必争之地”。在这片鲜血染红的热土上，具有丰富的红色教育资源，将其融入到幼儿的家庭教育中，对儿童身心成长具有积极的作用。接下来，笔者围绕着红色文化展开探讨，从地区、实践、活动、情怀角度出发，提出了几点教育建议[3]。

（一）挖掘本土资源，环境带动儿童意识

幼儿年龄小，思维发展不完善，对抽象的知识内容理解较为困难。因此，在家庭教育中，家长应当以具体形象的教育方式为主，利用本地区独有的教育资源及文化内容，通过环境的因素带动幼儿的学习红色文化的意识。

1.纪念园参观

如中共苏区反“围剿”纪念园中，该园位处于建宁县溪口镇溪口街49号，县委、县政府2007年斥资对其进行扩建，在大操场上增加气势磅礴的“中央苏区反‘围剿”大型铜雕群，新建“民俗陈列馆”，馆中所陈列的物品和场景，给人十足的年代感，扩建后改名为“中央苏区反‘围剿纪念园”。在展开家庭教育时，家长可以带领幼儿走进纪念园中，通过园内的物品摆放、群雕讲解、背景故事等元素，向幼儿介绍当年革命战争的不易，在特定的环境中激活幼儿的意识及想法，进而达成红色教育的目的。如在“铜雕群”展中，共分五个主题，分别是：浴血奋战，攻城克坚；前赴后继，勇战顽敌；高瞻远瞩，运筹帷幄；发展生产，踊跃支前；战略转移，送别红军。在家长带领幼儿参观时，可以为儿童讲解这些群雕背后的故