四年级下册语文《小英雄雨来（节选）》 反思对“读”好长文的一点思考.docxVIP

对“读”好长文的一点思考

《小英雄雨来》教学反思

先说明一下，这次上课，是用刚升入四年级的孩子上的。在字词上让学生做了预习，但依然在字词认读与课文朗读上会有许多字学生不认识。可是，通过这样一节的教学，给这班孩子在读长文中有一定的帮助，给我，给我们学校的教师在长文短教上很多启示。最大的收获就是：“读”长文要得法。

1.“快速默读”要有质量。教材让学生“快速默读”，快速默读有多快。全文三千多字，我朗读一遍16分钟。我默读一遍6分钟左右，学生呢？课堂上大多数学生用了7到8分钟。所在我在教学中反复强调了“快速默读”的要求。让学生一定要做到不出声、不指读，要带着问题读，全神贯注地读，保证默读的质量。

2.要保证一定量的朗读。为了保证尽量让学生多读。我在识字教学时，先让学生读课文中带有生字的重点句子，既认读了生字，又了解了课文的内容，尤其是课文中的环境描写，学生从头到尾读了四遍。从后面的教学情况看，我的目标达到了。

3.要有重点地读，有方法地读。长文教学，我认为要抓重点，一课一抓，一课一练。

第一课时，我一直在为“拟小标题”做着准备。从说部分的内容，到概括主要内容，再到提炼标题。我通过先“教”（第一部分），再“扶”（第二部分），最后“放”的三步骤列出全文的标题，再引导学生运用串连标题的方法，有重点的概括课文的主要内容，这样就把长文读短了。

第二课时，我抓住重点部分——斗鬼子，抓住“我在屋里，什么也没看见。”这一关键句子，引导学生联系上下文地理解。最后引导学生前后联系地读，瞻前顾后地读后两部分，体会雨来的英雄形象。这样就把长文读精了，把人物读明白了。

从这两课时的教学重点来说，虽然学生刚升入四年级，但我认为基本完成了任务。

在执行过程中，也出现了问题：

1.不能围绕主人公来命题，尤其是第三、四部分，学生的列出的标题是“鬼子来了”、“鬼子打雨来”。我在引导时，通过转换人物和事件来帮助学生列小标题。

2.学生在理解景色描写时，还有些吃力。我借助适当的分析，抓住情节的发展让学生体会人物的心情，体会环境描写对情节发展的铺垫、故事氛围的渲染的作用。

下课后我问学生，通过这节课，你有什么收获呢？孩子们围着我说：“老师，我还能列出更好的标题来。”“老师，我学会了在长文章里找重点的句子，找有联系的句子了。”“雨来打死不出卖李大叔那是真不怕死。”“老师，《青铜葵花》里就有好多环境描写。”虽然这并不是自己班的学生，但我能感觉到他们的收获。

将来，他们在读长文、中篇小说、长篇小说时，收获一定会更多。